Psihologie și psihiatrie

Intarzierea mentala la un copil

Intarzierea mentala la un copil - aceasta este o subdezvoltare a psihicului unei orientări generale, dar cu o predominanță a unui defect în sfera intelectuală, care apare la o vârstă fragedă. Această subdezvoltare mentală poate fi un fenomen dobândit sau poate fi congenitală. Această boală nu depinde de afilierea adulților la anumite grupuri socio-economice sau la nivelul lor de educație. Intarzierea mintala se reflecta in toate procesele mentale, dar mai ales in sfera cognitiva. Copiii cu antecedente de întârziere mintală se caracterizează prin atenție și concentrare scăzută. Acești copii au o capacitate lentă de memorare.

Cauzele întârzierii mentale la copii

Oligofrenia latină sau retardarea mentală este fie o întârziere a dezvoltării mentale, fie o dezvoltare mentală incompletă. Deseori detectate în perioada de vârstă de trei ani, dar se pot întâmpla adesea la copii în perioada de vârstă școlară primară.

Astăzi, există multe motive pentru care poate să apară o întârziere mentală. Cu toate acestea, din păcate, toate motivele nu sunt pe deplin înțelese. Toate cauzele provocatoare pot fi împărțite în factori exogeni, adică cauzele externe și factorii de expunere endogenă, adică cauze interne. Acestea pot afecta fătul în uterul unei femei, apar în primele luni și chiar ani de viață a friabilelor.

Cei mai comuni factori care provoacă subdezvoltare mentală sunt:

- intoxicarea diverselor etiologii;

- afecțiuni infecțioase severe transferate în timpul sarcinii (de exemplu, scarlatină, rubeolă);

- distrofie a unei femei gravide în formă severă, cu alte cuvinte o tulburare metabolică care cauzează disfuncții ale organelor și sistemelor, modificări ale structurii;

- traumă a fătului din cauza rănirii sau a impactului (de exemplu, ca rezultat al forcepsului, rezultat al traumatismului la naștere);

- infectarea fătului în timpul sarcinii cu o varietate de paraziți în corpul femeii (de exemplu, toxoplasmoza);

- un factor ereditar, deoarece întârzierea mintală are de cele mai multe ori o origine genetică. Deseori, ereditatea poate fi exprimată prin incompatibilitatea sângelui sau datorită mutațiilor cromozomiale;

- bolile creierului și meningele, inflamatorii în natură, apar la copii, pot provoca, de asemenea, apariția unei întârzieri mintale;

- tulburare a metabolismului proteinelor (de exemplu, fenilcetonuria, care duce la o întârziere mintală severă).

Apariția unei boli cum ar fi întârzierea mintală la copii poate fi, de asemenea, afectată de o situație ecologică nefavorabilă, de radiație crescută și de o infatuare excesivă cu obiceiurile dăunătoare ale unuia dintre părinți, mai ales femeia (de exemplu, narcotice sau băuturi care conțin alcool). O pozitie semnificativa in dezvoltarea acestei boli este luata de conditiile materiale dificile observate in unele familii. În astfel de familii, bebelușul primește malnutriția în primele zile și în zilele următoare ale vieții sale. Pentru o formare fizică adecvată și dezvoltarea intelectuală a copilului, o dietă echilibrată cu drepturi depline joacă un rol enorm.

Simptomele retardului mental la un copil

Copiii cu retard mintal, după cum sugerează și numele, se caracterizează printr-o scădere a funcției intelectuale. În funcție de nivelul declinului funcțional intelectual, se disting următoarele grade de retard mintal la copii: grade ușoare, moderate și severe de retard mintal.

Forma ușoară este de asemenea numită moronitate și se caracterizează printr-un nivel IQ cuprins între 50 și 69. Pacienții cu o formă ușoară de oligofrenie în afară au puțină diferență față de ceilalți. Acești copii întâmpină adesea dificultăți în procesul de învățare datorită capacității reduse de concentrare (concentrare) a atenției. Odată cu aceasta, copiii cu debilitate au un nivel destul de bun de memorie. Adesea, copiii cu antecedente de moronitate ușoară se caracterizează prin tulburări comportamentale. Ele sunt destul de dependente de adulții semnificativi, schimbarea situației lor provoacă teamă. Adesea, acești copii devin nesociabili, închisi. Acest lucru se datorează faptului că este destul de dificil pentru ei să recunoască emoțiile celor din jurul lor. Uneori se întâmplă invers, copiii încearcă să atragă atenția asupra propriei persoane prin diferite acțiuni și acțiuni strălucitoare. Acțiunile lor, de obicei, arată ridicol, uneori chiar antisocial.

Copiii cu retard mintal sunt ușor sugestive, ca urmare a căror persoane îi atrag pe infractori și devin adesea o victimă ușoară a înșelăciunii sau a unei jucării limpezi în mâinile lor. Aproape toți copiii aparținând grupului de indivizi cu o formă ușoară de retard mintal, sunt conștienți de diferența lor față de ceilalți și caută să-și ascundă boala de ceilalți.

Gradul mediu de oligofrenie este de asemenea numit imbecilitate și se caracterizează printr-un nivel de IQ de 35-49. Pacienții de vârstă medie sunt capabili să simtă afecțiunea, să distingă laudele de pedeapsă, pot fi instruiți în abilități primitive de autoevaluare, în cazuri rare, chiar și în cea mai simplă citire, citire și scriere. Cu toate acestea, nu sunt capabili să trăiască singuri, necesită monitorizare constantă și îngrijire specială.

O oligofrenă severă este, de asemenea, numită idiocă și se caracterizează printr-un nivel de IQ mai mic de 34 de ani. Acești pacienți sunt practic netratați. Ele sunt caracterizate de defecte grave de vorbire, mișcările lor sunt greoaie și nefocused. Emoțiile copiilor care suferă de idioții se limitează la manifestări primitive de plăcere sau nemulțumire. Acești copii au nevoie de supraveghere constantă și întreținere în instituții specializate. Cu ajutorul muncii persistente cu copiii bolnavi, aceștia pot fi instruiți să îndeplinească sarcini primitive și pur și simplu de îngrijire de sine sub controlul adulților.

Nivelul IQ este un criteriu important pentru evaluarea întârzierii mintale a copiilor, dar este departe de a fi singurul criteriu. Există, de asemenea, oameni care au un nivel scăzut de IQ, dar nu prezintă semne de întârziere mintală. În plus față de nivelul IQ, sunt evaluate abilitățile de zi cu zi ale pacientului, starea generală a minții, gradul de adaptare socială și istoricul bolii.

Diagnosticul retardului mental se poate face numai dacă există o combinație de simptome.

În copilăria sau vârsta înaintată, retardul mental poate fi exprimat ca o întârziere în dezvoltarea unui copil. Oligofrenia poate dezvălui un psihiatru cu vizita sa în timp util. În organizațiile preșcolare, copiii cu retard mintal din istorie au adesea probleme de adaptare în echipă, este dificil pentru ei să respecte rutina zilnică, să îndeplinească sarcini care sunt adesea prea greu de înțeles pentru copiii bolnavi.

În perioada de vârstă școlară, părinții pot fi avertizați de un grad ridicat de neatenție a copilului și de agitația, comportamentul său rău, oboseala și eșecul academic. De asemenea, retardarea mentală este adesea caracterizată de diferite anomalii neurologice, cum ar fi ticurile, crizele convulsive, paralizia parțială a membrelor, durerea din cap.

Potrivit clasificării internaționale moderne a bolilor în unele surse, autorii identifică astăzi 4 grade de retard mintal la copii, în care gradul I este reprezentat de debilitate (IQ de la 50 la 69), al doilea grad este reprezentat de imbecilitate moderată (IQ de la 35 la 49), a treia - (IQ de la 20 la 34), și a patra - o formă profundă de oligofrenie idiocy (IQ sub 20).

Pacienții cu o formă profundă de oligofrenie se caracterizează printr-o lipsă de înțelegere a vorbirii adresate lor. Șuierăturile și scăpările lor sunt uneori singurul răspuns la stimulii externi. Tulburările sferei motorului se manifestă atât de mult încât copilul nu se poate mișca independent, de aceea este constant în aceeași poziție în timp ce realizează mișcări primitive (de exemplu mișcările corpului înainte și înapoi, în funcție de tipul mișcărilor pendulului).

Copiii care suferă de această formă de oligofrenie sunt complet inabordabili și incapabili de auto-îngrijire.

Caracteristicile copiilor cu retard mintal

Psihopatologia tulburărilor mentale este caracterizată de comprehensivitatea și clasificarea subdezvoltării mentale și intelectuale. În concordanță cu structura manifestărilor clinice, este posibilă distingerea formelor complicate de retard mintal și a celor necomplicate.

Tipurile complicate de oligofrenie sunt exprimate într-o combinație de leziuni cerebrale și subdezvoltarea acesteia. În astfel de cazuri, un defect în sfera intelectuală este însoțit de o serie de tulburări neurodinamice și encefalopatice. De asemenea, pot exista subdezvoltarea sau deteriorarea mai pronunțată a proceselor corticale locale, de exemplu vorbirea, reprezentările spațiale, abilitățile de lectură, numărarea și scrierea. Această formă este adesea caracteristică copiilor care suferă de paralizie cerebrală sau de hidrocefalie.

Există 3 parametri de diagnosticare a retardului mental: criterii clinice, psihologice și pedagogice. Criteriul clinic este exprimat în prezența leziunilor organice ale creierului. Criteriul psihologic este caracterizat prin insuficiență cognitivă persistentă. Factorul pedagogic este asociat cu învățarea scăzută.

Astăzi, datorită organizării în timp util și competent a procesului educațional, a fost posibil să se înceapă un impact corecțional și pedagogic în perioadele anterioare, ca urmare a faptului că multe anomalii în dezvoltarea copiilor sunt supuse corecției și, în unele cazuri, apariția acestora poate fi prevenită.

Pentru copiii retardați mintal, sub-dezvoltarea proceselor cognitive este caracteristică, care se manifestă într-o nevoie mult mai mică în comparație cu colegii din activitatea cognitivă. În toate etapele procesului cognitiv în retard mental, după cum se arată în numeroase studii, există elemente de subdezvoltare și, în cazuri rare, dezvoltarea atipică a funcțiilor mentale. Drept urmare, acești copii primesc insuficiente, adesea distorsionate idei despre mediul înconjurător.

Semnele de întârziere mintală la un copil sunt exprimate în prezența unui defect de percepție - prima etapă a cunoașterii. Adesea, percepția acestor copii suferă ca urmare a unei scăderi a vederii sau auzului acestora sau a subdezvoltării vorbelor. Cu toate acestea, chiar și atunci când analizorii sunt normali, percepția celor retardați mental se distinge printr-o serie de caracteristici. Trăsătura principală este tulburarea percepției generalizate, care se exprimă prin încetinirea ritmului acesteia în comparație cu copii sănătoși.

Copiii retardați mintal au nevoie de mai mult timp pentru a percepe materialul pe care îl oferă (de exemplu, o imagine sau un text). Inhibarea percepției este agravată de problemele de a distinge principalul lucru, de lipsa de înțelegere a legăturilor interne dintre părți. Aceste caracteristici apar atunci când învățați în ritmul inhibat al recunoașterii, în confuzia literelor sau numerelor similare, lucruri care sună ca cuvinte. De asemenea, este de remarcat domeniul de aplicare limitat al percepției.

Copiii cu oligofrenie sunt capabili să smulgă numai părțile individuale în obiectul inspectat, să asculte materialul, fără să observe și, uneori, să nu audă informațiile care sunt importante pentru o înțelegere generală. În plus, acești copii au tendința de a tulbura selectivitatea percepției. Toate defectele de percepție menționate mai sus apar pe fondul dinamismului insuficient al acestei funcții, ca urmare a scăderii posibilității de a înțelege în continuare materialul. Percepția copiilor bolnavi ar trebui gestionată.

Copiii cu oligofrenie nu sunt capabili să privească într-o imagine, nu pot analiza independent, după ce au observat o absurditate, nu reușesc să caute pe alții, pentru că au nevoie de o stimulare constantă. În studii, acest lucru se exprimă prin faptul că copiii cu retard mintal nu pot îndeplini sarcina disponibilă pentru înțelegerea lor fără a îndruma întrebările profesorului.

Pentru copiii retardați mental, dificultățile de percepție spațială-timp sunt inerente, ceea ce le împiedică să navigheze în mediul înconjurător. Adesea, copiii de la vârsta de 9 ani nu pot distinge între partea dreaptă și cea stângă și nu pot să-și găsească clasa, toaleta sau sala de mese în clădirea școlii. Ei fac greșeli atunci când determină timpul, înțelegând zilele săptămânii sau anotimpurile.

Copiii retardați mintale, mult mai târziu decât colegii lor, al căror nivel de inteligență se află în limitele normale, încep să distingă culorile. O dificultate deosebită pentru ei este distincția dintre nuanțele de culoare.

Procesele de percepție sunt inextricabil interconectate cu funcțiile gândirii. Prin urmare, în cazurile în care copiii iau doar aspecte externe ale informațiilor educaționale și nu percep principalele consecințe interne, înțelegerea, stăpânirea informațiilor, precum și îndeplinirea sarcinilor, va fi dificil.

Gândirea este mecanismul principal al cunoașterii. Procesul de gândire apare sub forma următoarelor operații: analiză și sinteză, comparație și sinteză, specificare și abstractizare.

La copiii cu retard mintal, aceste operațiuni nu sunt suficient formate, având ca rezultat caracteristicile specifice. De exemplu, ele efectuează analiza obiectelor întâmplător, sărind peste o serie de proprietăți semnificative și izolând doar detaliile cele mai vizibile. Din cauza acestei analize, este dificil pentru ei să determine relația dintre detaliile obiectului. Separând părțile lor în obiecte, ele nu definesc legăturile dintre ele, ca urmare a căror dificultăți sunt în elaborarea ideilor despre obiecte în ansamblu. Mai vizibile sunt caracteristicile extraordinare ale proceselor de gândire ale copiilor cu oligofrenie în operațiile de comparație, în timpul cărora este necesar să se efectueze o analiză sau sinteză comparativă. Incapacitatea de a distinge cele mai importante în obiecte și informații, ele nu compară nimic pentru semnele nesemnificative, adesea chiar incompatibile.

La copiii cu oligofrenie, este dificil să se stabilească diferențe între subiecții similari și cei diferiți. Este deosebit de dificil pentru ei să stabilească asemănări.

O trăsătură caracteristică a proceselor mentale ale copiilor retardați mental este necriticitatea lor. Ei nu sunt capabili să-și evalueze independent munca proprie. Astfel de copii, de cele mai multe ori pur și simplu nu observa propriile greșeli. Ei, în majoritatea cazurilor, nu sunt conștienți de eșecurile lor și, prin urmare, sunt mulțumiți de acțiunile lor și de ei înșiși. Pentru toți indivizii cu retard mintal, este caracteristică o scădere a activității proceselor de gândire și o funcție de reglementare destul de slabă a gândirii. De obicei, încep să lucreze fără a asculta complet instrucțiunile, fără a înțelege scopul sarcinii, fără o strategie internă de acțiuni.

Caracteristicile proceselor de percepție și înțelegere a materialelor educaționale la copiii bolnavi au o legătură inextricabilă cu caracteristicile memoriei. Principalele procese ale memoriei includ: procesele de memorare și conservare, precum și reproducerea. La copiii cu retard mintal, procesele enumerate se caracterizează prin specificitate, datorită faptului că acestea se formează în condițiile dezvoltării anormale. Pacienții pot memora mai ușor semne externe, adesea aleatoare, perceptibile vizual. Conexiunile logice interne sunt mai greu de înțeles și de amintit. Copiii bolnavi, mult mai târziu în comparație cu colegii lor sănătoși, produc memorarea voluntară.

Slăbiciunea memoriei copiilor cu oligofrenie se găsește în dificultăți nu atât în ​​obținerea și păstrarea informațiilor, cât și în reproducerea lor. Aceasta este principala lor diferență față de copiii cu un nivel normal de inteligență. Datorită lipsei de înțelegere a sensului și secvenței evenimentelor la copiii cu oligofrenie, reproducerea este nesistematică. Procesul de reproducere este caracterizat de complexitate și necesită o activitate voluntară considerabilă și devotament.

Eșecul percepției, incapacitatea de a folosi tehnicile de memorare conduce copiii bolnavi la greșeli în procesul de reproducere. Și cea mai mare dificultate este reproducerea informațiilor verbale. Împreună cu caracteristicile enumerate, se observă defecte de vorbire la copii bolnavi. Baza fiziologică a acestor defecte este o încălcare a interacțiunii primului și celui de-al doilea sistem de semnale.

Discursul copiilor cu retard mintal se caracterizează printr-o încălcare în toate aspectele sale: fonetică, gramaticală și lexicală. Există dificultăți în analiza sau sinteza, percepția și înțelegerea cuvântului. Aceste încălcări conduc la diferite direcții de tulburări de scriere, dificultăți în mastering tehnica citirii, reducând nevoia de comunicare verbală. Речь детей с умственной отсталостью довольно скудна и характеризуется замедленным развитием.

Умственно отсталые малыши более чем их ровесники склонны к невнимательности. Defectele proceselor de atenție din partea acestora sunt exprimate prin stabilitatea scăzută, dificultăți în distribuirea acesteia, schimbarea lentă. Oligofrenia se caracterizează prin nereguli puternice în procesele de atenție involuntară, dar, în același timp, aspectul arbitrar al atenției este cel mai puțin subdezvoltat. Acest lucru este exprimat în comportamentul copiilor. Copii bolnavi, de regulă, în fața dificultăților nu vor încerca să le depășească. Ei vor renunța la muncă, dar, în același timp, dacă munca pe care o produc este fezabilă și interesantă, atenția copiilor va fi susținută fără prea multă stres din partea lor. De asemenea, slăbiciunea aspectului arbitrar al atenției este exprimată în imposibilitatea concentrării atenției asupra oricărui subiect sau activitate.

La copiii bolnavi, există o subdezvoltare a sferei emoționale. Nu au nuante de experiență. Prin urmare, caracteristica lor caracteristică este instabilitatea emoțiilor. Toate experiențele acestor copii sunt superficiale și superficiale. Și la unii copii bolnavi, reacțiile emoționale nu se potrivesc cu sursa. Sfera de voință a persoanelor cu retard mental are, de asemenea, propriile trăsături specifice. Slăbiciunile propriei motivații și o mare sugestibilitate sunt trăsăturile distinctive ale proceselor volitive ale bolnavilor. Studiile arată că indivizii retardați mental preferă o modalitate ușoară de a lucra, ceea ce nu necesită eforturi speciale din partea lor. Activitatea la persoanele cu oligofrenie este redusă.

Toate caracteristicile de mai sus ale personalității copiilor bolnavi cauzează dificultăți în formarea relațiilor sănătoase cu colegii și adulții. Aceste proprietăți ale activității mentale a copiilor cu oligofrenie sunt stabile în natură, deoarece sunt rezultatul leziunilor organice în procesul de dezvoltare. Semnele enumerate de retard mintal la un copil sunt departe de cele singure, însă acestea sunt considerate cele mai importante astăzi.

Intarzierea mintala este considerata un fenomen ireversibil, dar in acelasi timp este destul de bine adaptata corectarii, in special a formelor sale usoare.

Caracteristicile copiilor cu retard mintal

Psihiatrii identifică unele modele în multe aspecte ale formării copiilor cu oligofrenie. Dezvoltarea copiilor cu retard mintal, din păcate, din primele zile ale vieții lor este diferită de dezvoltarea copiilor sănătoși. Copilăria timpurie a acestor copii se caracterizează printr-o întârziere în dezvoltarea poziției verticale. Cu alte cuvinte, copiii bolnavi, mult mai târziu decât colegii lor, încep să-și țină capul, să stea și să meargă. Ei au, de asemenea, un interes scăzut în mediul înconjurător, inerția generală, indiferența. Cu toate acestea, acest lucru nu exclude palparea și iritabilitatea. Interesul față de subiecți în mâinile cuiva, nevoia de interacțiune emoțională comunicativă la copiii cu oligofrenie congenitală are loc mult mai târziu decât norma. Acești copii la vârsta de un an nu disting oamenii, adică ei nu înțeleg unde ei și în cazul în care adulții altor oameni. Ei nu au reflex. Ele nu pot selecta unele obiecte dintr-un număr de altele.

O caracteristică caracteristică a copiilor cu oligofrenie este lipsa de bâlbâială sau de mers pe jos. Discursul copiilor în perioada de vârstă fragedă nu este un instrument de gândire și un mijloc de comunicare. Aceasta este o consecință a subdezvoltării auzului fonemic și a lipsei parțiale de formare a aparatului articulat, care la rândul său are legătură cu subdezvoltarea generală a sistemului nervos central.

Un copil cu oligofrenie în perioada de vârstă fragedă are deja patologii secundare grave evidente în dezvoltarea discursului și a psihicului.

O vârstă critică în dezvoltarea sferei perceptuale este considerată vârsta de cinci ani a copiilor cu retard mintal. Procesele de percepție a mai mult de 50% dintre copiii cu oligofrenă au atins nivelul caracteristic perioadei preșcolare timpurii. Spre deosebire de un copil sanatos, un copil retardat mental nu este capabil să folosească experiența trecută, nu este capabil să determine proprietatea unui obiect, orientarea lui spațială este perturbată.

Pe baza activității obiective existente, procesul de joc provine de la copii sănătoși. La copiii retardați mental, o astfel de activitate nu este formată din perioada inițială a vârstei preșcolare. Ca urmare, activitatea de joc nu apare la această vârstă. Toate acțiunile efectuate cu diverse obiecte rămân la nivelul manipulărilor primitive, iar interesul pentru jocuri sau jucării este scurt și instabil, cauzat de apariția lor. Activitatea principală la copiii cu oligofrenie care sunt în vârstă preșcolară va fi o activitate obiectivă, nu jucăușă, fără o pregătire specială. Formarea specială și educația adecvată a copiilor cu retard mintal contribuie la formarea discursului lor prin joc.

Abilitățile de auto-deservire la copiii cu oligofrenie încep să se dezvolte numai sub influența cerințelor adulților. Acest proces necesită răbdare și efort considerabil atât din partea rudelor apropiate, cât și din partea educatorilor. Prin urmare, mulți părinți se îmbracă și îl dezbrăcă pe ei înșiși, îl hrănesc cu o lingură, care nu contribuie la dezvoltarea copiilor bolnavi și duce la neajutorarea lor completă în absența părinților.

Personalitatea unui copil cu oligofrenie se formează, de asemenea, cu anomalii semnificative. Un copil sănătos până la vârsta de trei ani începe deja să-și realizeze propriul "eu", iar un copil retardat mental nu-și arată propria personalitate, comportamentul său fiind caracterizat de involuntaritate. Primele manifestări ale conștiinței de sine pot fi observate după vârsta de patru ani.

Predarea copiilor cu retard mintal

Oligofrenia nu este considerată o boală psihică, ci o stare specială în care dezvoltarea psihică a unui individ este limitată la un anumit nivel de eficiență al sistemului nervos central. Un copil cu retard mental poate învăța și dezvolta numai în limitele propriilor capacități biologice.

Antrenamentul are un impact pozitiv imens asupra dezvoltării copiilor cu retard mintal. Copiii cu oligofrenie sunt cel mai bine pregătiți în instituții de sprijin specializate, în care procesul de învățare are ca scop în primul rând dezvoltarea unei varietăți de cunoștințe și aptitudini utile în rândul studenților. Când se desfășoară, de asemenea, instruirea copiilor. Funcția educațională a educației este de a educa pacienții cu îndrumări morale și idei, pentru a forma un comportament adecvat în societate.

În procesul educațional, există două categorii principale de subiecte care contribuie la funcțiile educaționale și de dezvoltare ale formării. Prima categorie include subiecte educaționale, care reflectă eroismul poporului, spunând despre bogățiile Patriei și despre nevoia de a avea grijă de ele, despre unele profesii și oameni. Aceste subiecte includ lectura, istoria, știința, geografia. Ele fac posibilă aducerea cuvântului. Cu toate acestea, instruirea în aceste discipline ar trebui să fie în mod necesar legată de activități benefice din punct de vedere social (de exemplu, pentru protejarea monumentelor istorice sau culturale, conservarea naturii etc.).

O altă categorie de subiecte include orientarea socială și internă și formarea profesională, care contribuie la formarea onestității și educației de bună credință, dorința de a fi un subiect util al societății.

De asemenea, formarea specializată și educația necesară pentru copiii cu retard mintal conțin obiecte care vizează dezvoltarea calităților estetice și a sănătății fizice (de exemplu, ritm, muzică sau desen).

Predarea copiilor cu retard mintal trebuie să se bazeze pe cele șapte principii de bază ale procesului de învățare: educarea și dezvoltarea funcției, accesibilitatea formării, regularitatea și succesiunea clară a învățării, principiul impactului corectiv, comunicarea învățării cu activitatea vieții, principiul vizibilității, durabilitatea cunoștințelor și abilitățile dobândite, conștiința și inițiativa studenților , abordare individuală și delimitată.

Загрузка...

Vizionați videoclipul: Întârzieri mentale la copii (Septembrie 2019).