Psihologie și psihiatrie

Studiu de sine stima

Studiu de sine stima - aceasta este atitudinea copilului față de sine, abilitățile sale, posibilitățile subiective, trăsăturile caracterului, calitățile personale, acțiunile. Toate realizările vieții, interacțiunea interpersonală, succesul studiilor depind de adecvarea ei.

Stimularea de sine a elevului se dezvoltă din copilăria copilului și are un impact semnificativ asupra vieții adulților individului, comportamentului, atitudinii față de evenimente și a propriei societăți înconjurătoare. Sarcina primară a adulților, alături de îngrijirea, educația, instruirea copilului, este dezvoltarea unei stime de sine adecvate și a respectului de sine.

Stima de sine a elevilor tineri

Școlii devin o persoană în prezența unui număr de condiții. Stima de sine a copiilor de la scoala primara se refera la cei mai importanti dintre ei. Formează în student nevoia de a satisface atât nivelul societății înconjurătoare, cât și gradul evaluărilor subiective personale.

Adecvarea adecvată a unui elev școlar este atât cunoașterea de sine, cât și suma calităților individuale, precum și o atitudine deterministă față de sine.

Auto-evaluarea elevilor mai tineri este legătura principală în autoreglementarea arbitrară, care determină direcția, precum și gradul de activitate al copilului, atitudinea față de societate, mediul înconjurător și pe sine.

Stima de sine a elevilor tineri reprezintă un fenomen psihologic destul de complex.

Stima de sine este implicată într-o varietate de relații și relații cu neoplasmele mentale ale individului. Este un factor determinant în toate tipurile de comunicații și activități. Abilitatea de a se evalua pe sine provine din copilăria timpurie și deja formarea, precum și îmbunătățirea propriei persoane, au loc pe tot parcursul vieții unei persoane. Adecvarea respectului de sine protejează imutabilitatea individului, indiferent de dependența de condițiile schimbate, precum și de circumstanțe, asigurând în același timp posibilitatea de a rămâne în același timp cu tine. Până în prezent, este evident că autoevaluarea elevilor mai tineri are un impact asupra acțiunilor, precum și a contactelor interpersonale.

Stima de sine a elevilor tineri este marcată de o perioadă de conștiință de sine, de motivație personală, precum și de nevoi în rândul altor persoane. Prin urmare, este foarte important la această vârstă să se pună bazele formării unei stime de sine adecvate, ceea ce va permite copilului să se evalueze în mod corespunzător și să-și reprezinte punctele forte și capabilitățile, determinând propriile scopuri, direcții și sarcini.

La vârsta școlară timpurie, persoanele mici, cu autoevaluare scăzută sau supraevaluată, par a fi mai sensibile și mai vulnerabile la judecățile de valoare ale adulților, ca urmare a faptului că acestea sunt foarte ușor afectate. Interacțiunea interpersonală cu colegii reprezintă un rol semnificativ în dezvoltarea unei înțelegeri adecvate a elevilor despre ei înșiși. Relația, gradul pretențiilor copilului cu alții și activitatea sa depind de stima de sine a elevului. Pentru ca elevul mai mic să se simtă fericit, pentru a putea depăși dificultățile, trebuie să aibă o viziune pozitivă asupra lui însuși, precum și o stima de sine adecvată.

Dezvoltarea stima de sine elev junior

Deoarece bazele stimei de sine sunt puse la o vârstă fragedă și continuă să se formeze deja la școală, ele sunt susceptibile de a fi corectate și de impactate. Având în vedere acest lucru, părinții, profesorii, adulții ar trebui să ia în considerare toate caracteristicile, modelele de educație, stima de sine, precum și dezvoltarea unei stime de sine adecvate și a unui concept pozitiv de "I" al dezvoltării personale. În această perioadă, un rol important în dezvoltarea copilului dobândește interacțiunea de comunicare cu colegii.

În timpul comunicării, se dezvoltă abilitățile de bază ale interacțiunii interpersonale. Tracțiunea către comunicare, aspirația către colegi face ca echipa de elevi pentru copil să fie incredibil de atractivă și valoroasă. Copiii merită foarte mult ocazia de a fi în echipa copiilor, deoarece calitatea comunicării cu colegii determină direcția dezvoltării personalității copilului. Acest lucru sugerează că interacțiunea interpersonală este considerată a fi cel mai important factor care dezvoltă o personalitate și dezvoltă o stima de sine adecvată.

Dar nu uitați de contribuția necesară a încurajării părinților, de lauda în dezvoltarea stimei de sine a elevului mai mic.

Un grup școlar cu o poziție disfuncțională în sistemul de relații interpersonale are caracteristici similare. Școlii din astfel de grupuri sunt adesea caracterizați de probleme de comunicare, agresivitate, care se manifestă prin pugnacitate, variabilitate excesivă, irascibilitate, rudeness, izolare, capricioasă. Acești copii se disting printr-o înclinație spre aroganță, dragoste, lăcomie, lipsă de înțelepciune și neatenție. Copiii care sunt populare cu colegii lor au trăsături comune. Ei au un caracter echilibrat, inițiativă, sociabili, activi și bogați în fantezie. Majoritatea studenților studiază bine.

Copiii cresc treptat pretentiozitatea, critica si cererea de sine in timpul studiilor. Copilul din clasa întâi își evaluează pozitiv activitățile de învățare personale și nu reușește să o asocieze cu circumstanțe și motive obiective.

Copilul celui de-al doilea și cel de-al treilea este mai critic față de propria personalitate și, în același timp, face subiectul evaluării acțiuni proaste, de exemplu, lipsa succesului în predare.

De-a lungul întregii perioade de educație școlară primară pentru copii, semnificația clasei se schimbă semnificativ. Evaluarea este direct proporțională cu motivația doctrinei, cerințele pe care copiii le impun ei înșiși. Atitudinea elevilor mai tineri la percepția succeselor, realizărilor lor este mai mult asociată cu necesitatea de a avea idei corecte despre semnificația personală. Din aceasta rezultă că profesorul, evaluând cunoștințele elevilor mai tineri, evaluează, în același timp, personalitatea studenților, locul lor printre altele, precum și potențialul său individual. Acesta este modul în care copiii au evaluat evaluările.

Concentrându-se pe evaluările profesorului, elevii mai tineri se împart în elevi excelenți, studenți slabi și medii, harnici sau nu, responsabili și nu foarte disciplinați sau nu.

Copiii nu vin în această lume cu o anumită atitudine față de ei înșiși. Dezvoltarea stimei de sine a elevului tânăr începe pe parcursul educației, în care rolul dominant este acordat familiei și școlii.

Adecvarea adecvată a elevului tinere crește șansele de succes. Un copil, care posedă o stima de sine adecvată, își poate evalua în mod obiectiv potențialul personal. Din nefericire, nu toți adulții înțeleg nevoia de respect de sine, precum și nivelul de creștere personală, de succes și de dezvoltare.

În copilăria timpurie, stima de sine a copilului este la nivelul adecvat. Cu toate acestea, în creștere, copilul înțelege că pentru părinți el este principala creatură și lumea crede că a creat doar pentru el însuși. Deci, există o înaltă stima de sine. Până la vârsta școlară, respectul de sine al copilului rămâne adecvat. Acest lucru se datorează faptului că copilul este conștient de faptul că el nu este singurul din univers și că și alți copii îl iubesc.

Când elevii ajung în vârstă mijlocie, stima de sine poate să scadă în sus sau în jos. În acest caz, este necesară corectarea dezvoltării unei stime adecvate de sine.

Polaritatea stimei de sine se explică prin situația din grupul școlar: conducătorul copilului are o supremație a stimei de sine, iar copilul din afară este foarte scăzut. Pentru dezvoltarea stimei de sine adecvate sau corectarea stimei de sine existente, scazuta sau inalta, parintii trebuie sa ofere asistenta si sprijin studentului. Un copil are nevoie de respect, încredere și tratament echitabil. Psihologii adulți recomandă excluderea controlului total, dar manifestarea interesului pentru hobby-urile studenților.

Părinții ar trebui să fie conștienți în mod clar că o laudă excesivă sau nemerită duce la apariția narcisismului.

Estimarea de sine scăzută a elevului se dezvoltă datorită influenței educației familiale, a iubirii nerecuperate, a auto-criticii excesive, nemulțumirii față de aspect, nemulțumirii față de sine. Acești studenți sunt adesea predispuși la gânduri de sinucidere, predispuși la părăsirea casei. Prin urmare, ele sunt vitale pentru o atenție sporită, pentru iubirea familiilor și pentru respect. Este mai bine să se abțină de la critici, chiar dacă este necesar. Ar trebui să se concentreze numai pe toate aspectele pozitive, calitățile individului. Un copil cu stima de sine scazuta trebuie sa se simta respectat si aprobat de comportamentul sau.

Diagnosticarea stimei de sine a elevilor

Mijloacele care permit psihologiei moderne să dezvăluie nivelul stimei de sine, precum și conștiința de sine a elevilor, sunt împărțite în metode puțin formalizate și formalizate.

Metodele de diagnosticare formalizate sunt marcate prin obiectivizarea procesului de cercetare. Acestea includ teste, tehnici proiective, chestionare, metode psiho-fiziologice. Metodele slab formalizate includ conversația, observarea, analiza produselor de activitate.

La copiii de vârstă școlară primară, este posibil să se determine nivelul stimei de sine folosind o varietate de jocuri. De exemplu, jocul "Nume" oferă o oportunitate de a obține informații despre stima de sine a elevului.

Copilul oferă pentru ei înșiși să vină cu un nume nou, pe care ar dori să-l aibă sau să-i ofere să-l părăsească. Dacă copilul alege un nume nou, atunci trebuie să aflați de ce ar dori să-și schimbe numele. Adesea, refuzul copilului de a-și exprima numele personal sugerează că copilul dorește să devină mai bun și stima de sine este subestimată.

Practica pedagogică de zi cu zi pentru formarea unei autoevaluări adecvate a elevilor mai tineri aplică forme și tehnici de joc, de exemplu, "imagini de vorbă" sau "scară de succes".

Forma de "poze vorbitoare" este după cum urmează. Dacă copilul este mulțumit de el însuși, de exemplu, în lecție totul a lucrat pentru el, el atrage o față zâmbitoare. Dacă s-ar întâmpla dificultăți, nu totul s-ar fi transformat într-o față calmă. Dacă au existat dificultăți în lecție, lucrurile nu au funcționat, copilul trage o față tristă.

"Scara succesului" include patru etape:

Primul pas - studentul nu-și amintea nimic, nu înțelegea noua cunoaștere, avea multe întrebări; Nu am făcut față muncii independente;

Al doilea și al treilea pas - un elev pe un nou subiect are întrebări, s-au făcut greșeli în munca independentă;

A patra etapă - elevul și-a stăpânit destul de bine noile cunoștințe, este capabil să le spună, nu au existat greșeli în munca independentă.

Un copil cu o stima de sine adecvata va putea sa-si imbunatateasca si sa-si adapteze activitatea educationala si cognitiva la scoala, ceea ce in viitor va permite realizarea de sine la varsta adulta.

Загрузка...

Vizionați videoclipul: IUBIREA DE SINE (Septembrie 2019).