Psihologie și psihiatrie

Supremația de sine pentru copii

Supremația de sine pentru copii - Aceasta este atitudinea copilului față de el însuși, capacitățile sale subiective, abilitățile, trăsăturile caracterului, acțiunile și calitățile personale. Aproape toate realizările de viață, succesul academic și interacțiunea interpersonală depind de adecvarea ei. Aceasta provine din copilărie și, în viitor, are un impact semnificativ asupra vieții adulților copiilor, a comportamentului, atitudinii față de ei înșiși și a evenimentelor din jurul societății. Sarcina primordială a părinților, împreună cu creșterea, educarea și îngrijirea celui mic, este formarea unei stime de sine adecvate și a unei stime de sine corespunzătoare.

Stima de sine în copiii preșcolari

Individul devine o persoană datorită prezenței unui număr de condiții. Stima de sine este considerata una dintre cele mai semnificative dintre ele. Dezvoltă copilului nevoia de a răspunde nu numai la nivelul societății înconjurătoare, ci și la nivelul evaluărilor personale subiective. În mod corespunzător, stima de sine a unui copil de vârstă preșcolară senior nu este doar cunoașterea sine, ci nu suma calităților individuale, ci o atitudine deterministă față de sine, care implică înțelegerea personalității ca un fel de obiect stabil.

Stima de sine este legătura centrală în lanțul autoreglementării arbitrare, care determină direcția și gradul de activitate a personalității, relația sa cu mediul, cu societatea și cu ea însăși. Este un fenomen psihologic destul de complex.

Stima de sine este implicata in multe relatii si relatii cu neoplasmele mentale ale individului. Este un factor determinant al tuturor activităților și comunicațiilor. Abilitatea de a se apreciaza provine din copilaria timpurie, iar formarea si imbunatatirea acestuia se desfasoara pe tot parcursul vietii subiectului.

Adevărata stima de sine vă permite să salvați imutabilitatea individului, indiferent de schimbarea condițiilor și a circumstanțelor, asigurându-vă în același timp capacitatea de a rămâne singur. Astăzi, impactul stimei de sine a copilului preșcolar asupra acțiunilor sale și a contactelor interpersonale devine din ce în ce mai evident.

Varsta preșcolară superioară este caracterizată de o perioadă de conștientizare a copilului însuși, de propria motivație și de nevoile sale în mediul relațiilor umane. De aceea este foarte important în această perioadă să punem fundamentul pentru formarea unei stime de sine adecvate, care în viitor va permite copilului să se evalueze corect, să-și reprezinte într-adevăr capabilitățile și punctele forte, să stabilească în mod independent obiective, obiective și direcții.

La vârsta preșcolară, copilul începe să-și dea seama de existența sa. Formarea adevarata stima de sine incepe cu o evaluare realista de catre copii a aptitudinilor lor, a rezultatelor activitatilor si a unor cunostinte. În această perioadă, copiii pot evalua mai puțin obiectivitatea calității personalității lor. Ei tind să se supraestimeze datorită faptului că adulții semnificativi îi evaluează cel mai mult pozitiv. La evaluarea unui individ adult, depinde în mare măsură evaluarea copilului de sine însuși. Evaluarea scăzută are un impact negativ. Și supraestimările distorsionează judecățile copiilor cu privire la propriul lor potențial în direcția exagerării. Cu toate acestea, împreună cu aceasta, evaluările pozitive joacă un rol pozitiv în activitate.

Prin urmare, corectitudinea ideilor prescolarilor asupra propriilor acțiuni depinde în mare măsură de impactul estimat al persoanelor adulte semnificative. În același timp, o viziune complet formată a copilului permite copilului să fie mai critic față de evaluările societății înconjurătoare.

Atitudinea personală interioară a copiilor preșcolari față de alte persoane este determinată de conștientizarea personalului "Eu", a acțiunilor, comportamentului și interesului lor în lumea adulților. La această vârstă copilul învață să-și despartă personalitatea de evaluarea celorlalți. Înțelegerea de către prescolari a limitelor propriilor capacități apare nu numai prin comunicarea cu adulții sau colegii, ci și cu abilitățile practice personale. Persoanele mici cu o autoevaluare supraestimată sau subestimată sunt mai vulnerabile și mai sensibile la judecățile de valoare ale adulților, ca urmare a faptului că ele sunt ușor de influențat.

Interacțiunea peer joacă un rol semnificativ în dezvoltarea unei idei adecvate a copiilor despre ei înșiși. Abilitatea de a se vedea cu ajutorul ochilor de la egal se dezvoltă prin schimbul de influențe estimate între ele și, în același timp, apare o anumită atitudine față de ceilalți copii. Abilitatea unui preșcolar de a analiza consecințele activităților sale este direct proporțională cu capacitatea sa de a analiza rezultatele altor copii. Este în interacțiunea comunicării capacitatea de a evalua un alt individ, care stimulează formarea stimei de sine.

Prescolari bogata experienta a activitatii personale ajuta la evaluarea impactului critic al colegilor. Printre copii există un sistem de valori care determină evaluările reciproce.

Copiii prescolari se evaluează puțin mai tare decât colegii lor. Pentru un coleg, el este mai exigent și, prin urmare, îl evaluează mult mai obiectiv. Prestigiul de sine al preșcolarului este destul de emoțional, ca rezultat, adesea pozitiv. Stima de sine negativă este foarte rară.

Stima de sine într-un copil de vârstă preșcolară este deseori inadecvată (în majoritate supraevaluată). Acest lucru se datorează faptului că este dificil pentru un copil să separe abilitățile personale de personalitatea sa ca întreg. Copiii nu pot admite că fac ceva mai rău decât alții, deoarece pentru ei va însemna recunoașterea faptului că ei înșiși sunt mai răi decât alții.

În timp, stima de sine a unui copil de vârstă preșcolară se modifică în direcția adecvării și reflectă mai bine potențialul său. La început, se manifestă în activități productive sau în jocuri cu reguli specifice, în care puteți demonstra și compara în mod clar propriile tale realizări cu rezultatele altor copii. Bazându-se pe sprijinul real, de exemplu, pe propriile desene, este mai ușor pentru prescolari să se evalueze în mod corespunzător. Gameplay-ul este un fel de școală de relații sociale care simulează comportamentul preșcolarilor. În procesele de joc se formează principalele neoplasme ale acestei perioade.

În concluzie, trebuie să se concluzioneze că pentru dezvoltarea stimei de sine adecvate a copiilor preșcolari este o activitate importantă în care copilul este implicat și evaluarea realizărilor și succeselor sale de către adulți și colegi semnificativi.

Autoevaluarea unui copil de vârstă școlară primară

Stima de sine este cea mai importanta educatie personala, care are un impact semnificativ asupra tuturor domeniilor activitatii vitale a subiectului si este un important balancer de activitate care contribuie la auto-dezvoltare. Gradul de pretenții, relația subiectului cu indivizii din jur și activitatea sa depind direct de caracteristicile stimei de sine.

Pentru a se simți fericit, pentru a-și dezvolta abilitatea de a se adapta mai bine și de a depăși dificultățile, copilul trebuie să aibă o viziune pozitivă asupra lui însuși și o stima de sine adecvată.

Deoarece stima de sine este pusa in copilaria timpurie si continua sa fie formata in scoala, este foarte bine influentata si corectata in aceasta perioada. Acesta este motivul pentru care părinții, profesorii și alți adulți care lucrează cu copii de vârstă școlară primară trebuie să cunoască și să țină seama de toate tiparele, trăsăturile caracteristice ale educației pentru stimă de sine și, pe lângă aceasta, modalitățile de a dezvolta stima de sine normală (adecvată) și un concept " întreg.

În perioada școlii primare, un rol din ce în ce mai mare pentru dezvoltarea unui copil este dobândit prin interacțiunea sa de comunicare cu colegii. În timpul interacțiunii copiilor cu colegii, se desfășoară mai eficient activitatea obiectivă cognitiv-obiectivă, dar se dezvoltă și abilitățile de bază ale interacțiunii interpersonale și ale comportamentului moral și etic. Aspirația față de colegi, dorința de a comunica cu ei face ca echipa de un an pentru elevul incredibil de valoros și atractivă. Aceștia apreciază foarte mult ocazia de a participa la echipa copiilor. Este în funcție de calitatea comunicării cu colegii că direcția dezvoltării sale depinde. Rezultă că interacțiunea interpersonală într-o echipă este considerată unul dintre cei mai importanți factori care dezvoltă o personalitate și generează o stima de sine adecvată. Totuși, nu uitați de contribuția încurajării corespunzătoare a părinților și a laudelor competente la formarea unei stime de sine normale la un copil.

Grupul școlar, care are o poziție nefavorabilă în sistemul de relații interpersonale al clasei, are caracteristici similare. Copiii din astfel de grupuri au probleme în comunicarea cu colegii lor, se caracterizează prin intimitate, care poate fi exprimată prin pugnacitate, temperament excesiv, variabilitate, rudeness, capriciositate sau izolat. Adesea, acești copii se disting printr-o tendință de înrădăcinare, conceit, lăcomie, neglijență și slăbiciune.

Copiii care sunt populari cu colegii se caracterizează printr-un set de asemănări. Ei au un caracter echilibrat, sunt sociabili, se disting prin inițiativă, activitate și o bogată imaginație. Cei mai mulți dintre acești copii sunt destul de buni la învățare.

În cursul procesului educațional, copiii cresc treptat criticitatea, pretenția și exigența față de ei înșiși. Un copil din clasa întâi își evaluează în mod pozitiv propriile activități de învățare, în timp ce el conectează eșecurile și eșecurile cu motive și circumstanțe obiective. Copiii din a doua, și mai ales al clasei a treia, sunt mai critici față de propriile personalități și, în același timp, fac nu numai comportament bun, ci și acțiuni rele, nu numai succes, ci și eșecuri de învățare ca subiect de evaluare.

În anii de școală primară, valoarea notelor pentru copii se modifică în mod semnificativ și sunt direct proporționale cu motivația doctrinei, cu cerințele pe care le fac pentru ei înșiși. Atitudinea copiilor față de percepția realizărilor și succeselor lor este din ce în ce mai asociată cu necesitatea de a avea mai multe idei echitabile despre propria personalitate. Rezultă că rolul clasei școlare nu este numai acela că ar trebui să influențeze activitatea cognitivă a copilului. Profesorul, care evaluează cunoștințele studenților mai tineri, de fapt, evaluează, în același timp, personalitatea copilului, potențialul și locul acestuia, printre altele. Prin urmare, în acest fel evaluările sunt percepute de către copii. Concentrându-se pe mărturiile profesorului, copiii înșiși își împart colegii de clasă în studenți excelenți, studenți medii și slabi, harnici sau nu, responsabili sau nu, disciplinați sau nu.

Principala direcție în formarea stimei de sine este alocarea treptată a anumitor calități de către copii de la anumite activități și comportamente, generalizarea și înțelegerea lor, mai întâi ca trăsături caracteristice ale comportamentului și apoi ca trăsături de personalitate relativ permanente.

Copiii nu apar în această lume deja cu o anumită atitudine față de ei înșiși. Stima de sine, precum și alte trăsături de personalitate, se formează pe parcursul educației, în care rolul principal este jucat de familie și de școală.

Stima de sine la copii și adolescenți

Pentru absolut toți oamenii, stima de sine este cel mai important criteriu care permite unei persoane să se dezvolte în mod corespunzător. Și în pubertate, importanța acesteia crește și mai mult. Dacă un adolescent are o stima de sine adecvata, sansele de succes ale acestuia cresc. Care sunt criteriile de adecvare? Dacă un adolescent este capabil să-și evalueze propriul potențial în mod obiectiv, dacă este capabil să-și dea seama ce poziție ocupă în grupul de vârstă și în societate în ansamblu. Din păcate, nu toți părinții își dau seama de importanța stimei de sine și a nivelului ei pentru creșterea personală, dezvoltarea și succesul în continuare al copiilor. Prin urmare, ei nu încearcă să înțeleagă cum să ridice în mod corespunzător un copil, astfel încât respectul său de sine să fie adecvat.

În copilăria foarte timpurie, stima de sine a copilului este la nivelul potrivit. Cu toate acestea, crescând treptat, el începe să înțeleagă că pentru părinții săi cea mai importantă ființă și lumea pe care el o consideră a creat pentru sine. De aici și acolo există o stima de sine supraestimată. Înainte ca copilul să ajungă la vârsta școlii, stima de sine este mai mult sau mai puțin adecvată, deoarece se confruntă cu realitatea mediului și începe să-și dea seama că el nu este singurul din univers și înțelege că iubește și alți copii. Numai atunci când copiii ajung la vârsta de școală medie, apare necesitatea de a corecta și de a dezvolta o stima de sine adecvată pentru ei, pentru că pentru unii ei pot pur și simplu să scape de scară, iar pentru alții poate cădea.

În copilăria timpurie, dezvoltarea stimei de sine a copilului a fost influențată în principal de părinți, educatori și profesori. În vârstă școlară mai în vârstă, colegii ajung în prim plan. În această perioadă, clasele bune joacă un rol secundar, iar calitățile personale, cum ar fi sociabilitatea, capacitatea de a-și exprima punctul de vedere sau de a-și apăra poziția, capacitatea de a-și face prieteni etc. devin tot mai importante.

La această vârstă, adulții trebuie să-i ajute pe adolescenți să-și interpreteze corect dorințele, sentimentele, emoțiile, să se concentreze asupra trăsăturilor pozitive ale caracterului și să scape de calitățile negative ale individului. Prin urmare, nu este corect să selectați numai performanța academică.

La copiii de vârstă școlară secundară, stima de sine poate fi caracterizată prin polaritate, care se exprimă în extreme. De exemplu, într-un copil de vârf de clasă, stima de sine va fi prea mare, iar într-un copil din afară, va fi destul de scăzută.

Pentru formarea unui stima de sine adecvata sau corectarea unui exagerat sau subevaluat, parintii trebuie sa ofere asistenta si sprijin copiilor. Ei trebuie să aibă încredere în copiii lor și să îi trateze corect. Asigurați-vă că standardele duble nu sunt urmărite în educație. Teenul cere respectul părinților. Adulții sunt sfătuiți să evite controlul total asupra copilului, dar, în același timp, ar trebui să existe un interes sincer în hobby-urile lui. De asemenea, trebuie să respectați opinia și poziția copilului dumneavoastră.

Nivelul aspirațiilor și stima de sine a elevilor de liceu sunt rezultatul relațiilor cu colegii. Dacă un adolescent este un lider în caracter sau, dimpotrivă, un outsider, atunci el nu ar trebui să se aștepte la o stima de sine adecvata. Favoritele de clasă au capacitatea de a-și transforma propriile neajunsuri și greșeli în avantaje, stabilind astfel un exemplu pentru alți copii. Acest lucru le ridică la o înălțime considerabilă, dar va trebui să coboare mai devreme sau mai târziu, ceea ce va fi foarte dureros pentru un adolescent. Prin urmare, trebuie să încercați să transmiteți copilului faptul că o mică autocritică sănătoasă nu-l rănește. Părinții ar trebui să fie conștienți în mod clar că laudele nemeritate sau excesive conduc direct la apariția narcisismului.

Scăderea stimei de sine la un copil poate fi formată datorită influenței educației familiale, a colegilor, a iubirii nerecuperate, a auto-criticii excesive, a nemulțumirii față de sine sau a nemulțumirii față de aspect. Foarte des, acești copii sunt predispuși să părăsească acasă sau să aibă gânduri de sinucidere. Prin urmare, un astfel de adolescent este vital pentru atenția sporită, respectul și iubirea celor dragi. În situațiile în care comportamentul său merită critică, uneori se recomandă părinților să se abțină de la aceasta. Și, dimpotrivă, este necesar să ne concentrăm atenția asupra tuturor calităților sale pozitive și a faptelor bune. Un adolescent cu stima de sine scazuta ar trebui sa stie ca merita aprobare, lauda si respect.

Diagnosticarea stimei de sine a copiilor

Mijloacele prin care psihodiagnoza modernă dezvăluie nivelul stimei de sine și conștientizarea de sine a copiilor sunt împărțite în tehnici formalizate și slab formalizate. Primele metode includ teste, diverse chestionare, tehnici proiective, metode psiho-fiziologice. Pentru metodele de diagnosticare formalizate, obiectivitatea procesului de cercetare este caracteristică (urmarea exactă a instrucțiunilor, metodele strict stabilite de prezentare a materialului pentru diagnostic, neintervenția unui psiholog în activitățile unei persoane diagnosticate etc.). De asemenea, această metodă este caracterizată prin standardizare, adică definirea monotoniei procesării rezultatelor cercetării, fiabilității și validității. Formalizate tehnici vă permit să creați un portret de diagnosticare a persoanei cât mai curând posibil. Rezultatele unor astfel de tehnici sunt concepute în conformitate cu cerințele specializate, care permit compararea cantitativă și calitativă a subiecților unul cu celălalt.

К малоформализованным методикам относят наблюдение, разговор, анализ продуктов деятельности. Такие методики дают очень важные сведения об исследуемом процессе или явлении, особенно тем, которые практически не поддаются объективизации. Следует отметить, что эти методики довольно трудоемки, а результативность их обусловлена профессионализмом диагноста. Prin urmare, tehnicile de diagnostic slab formalizate ar trebui utilizate în combinație cu tehnicile formalizate.

La copiii de vârstă preșcolară, se poate descoperi nivelul stimei de sine folosind o varietate de jocuri. De exemplu, jocul "Nume" vă permite să obțineți informații despre stima de sine a copilului. Se află în faptul că copilului îi este oferit să inventeze un nume nou pentru el însuși, pe care ar dori să-l aibă sau, pentru a alege, să-și lase propria sa persoană. Dacă copilul alege un nume nou, ar trebui să-l întrebați de ce ar dori să-și schimbe numele. Adesea, refuzul copilului în nume propriu indică faptul că este nemulțumit de sine și dorește să devină mai bun. La sfârșitul jocului trebuie să îi oferiți copilului să simuleze orice acțiune cu un nume propriu. De exemplu, spui mai ușor sau supărat.

Este destul de comună metoda de diagnosticare a stimei de sine, dezvoltată de Dembo-Rubinstein și modificată de A. Prikhozhan. Se bazează pe evaluarea directă de către studenți a anumitor calități personale, de exemplu, sănătatea, trăsăturile de caracter, abilitățile etc. Copiii cercetați sunt invitați să marcheze cu anumite semne gradul de dezvoltare a anumitor calități pe liniile verticale și nivelul dorit de dezvoltare a celor similare. Prima scală va arăta nivelul de încredere de sine pe care îl au copiii în momentul de față, iar al doilea - nivelul pretențiilor lor.

Una dintre metodele cele mai populare pentru studierea stimei de sine a copiilor este testul "Ladder", care poate fi efectuat în formă individuală și de grup. Există mai multe variante ale acestei tehnici. De exemplu, testul "Scara" în interpretarea lui S. Jacobson și V. Schur include șapte pași și figuri separate în forma unui băiat și a unei fete tăiate din hârtie groasă sau carton. Această variantă a testului vizează nu numai diagnosticarea gradului de stimă de sine a copilului, ci și găsirea unor pretenții personale. O modificare a metodologiei dezvoltate de J. Kolomenskaya și M. Lisina constă într-o imagine a unei scări pe o foaie de hârtie, care constă doar din șase pași. Copilul trebuie să își stabilească locul pe această scară și să-și asume locul în care alții o definesc.

Scăzut stima de sine la un copil

Nivelul scăzut al stimei de sine la un copil îi împiedică să stabilească contacte sociale cu colegii și colegii săi. Împiedică dobândirea de noi competențe. La urma urmei, dacă copilul a făcut ceva fără succes de mai multe ori, nu va mai încerca, deoarece va fi sigur că va eșua. Adolescentii cu stima de sine scazuta tind sa creada ca nu sunt necesari de catre nimeni, ca urmare a tentativelor de suicid.

Cel mai adesea, formarea stimei de sine scăzute la copii este influențată în principal de educația necorespunzătoare a familiei.

Principalele motive care contribuie la reducerea stimei de sine la copii includ:

  • aspect neatractiv;
  • defecte externe ale aspectului;
  • lipsa abilităților mentale;
  • parentale necorespunzătoare;
  • lipsa de respect a copiilor mai mari din familie;
  • eșecuri sau eșecuri în viață, pe care copilul le ia la inimă;
  • probleme financiare, datorită cărora copilul trăiește în condiții mai proaste, în comparație cu colegii de clasă;
  • o boală datorită căreia copilul se poate considera defectuos;
  • schimbarea domiciliului;
  • familia disfuncțională sau incompletă;
  • agresiune în familie.

Adesea, stima de sine scazuta poate fi recunoscuta de copii in conformitate cu expresiile pe care le mentioneaza adesea, de exemplu, "Nu voi reusi". Pentru a identifica problemele legate de stima de sine în copil trebuie să acorde o atenție deosebită modului în care se comportă atunci când interacționează cu colegii săi.

Identificarea problemei stimei de sine scazute poate ajuta la teste psihologice, care se bazeaza pe prezentarea copilului in sine. De exemplu, puteți să vă întrebați copilul să se deseneze. Auto-desenul poate spune multe despre copil și experiențele sale. Culorile prea întunecate și un om mic sunt puțin considerate un semn că există motive de îngrijorare. Pentru a confirma ipoteza sau pentru a respinge aceasta, cereți-i copilului să atragă toți membrii familiei și al tău. Dacă se prezintă în mod disproporționat de mic în comparație cu ceilalți membri, copilul suferă în mod evident de stima de sine scăzută.

Umflarea stimei de sine la un copil

Stima de sine a copiilor începe să se dezvolte din copilărie. Formarea acestuia este influențată, în primul rând, de părinți, îngrijitori și copii din jur. La vârsta preșcolară, puteți înțelege deja ce fel de stima de sine are un copil, pe baza acțiunilor și faptelor sale.

Stima de sine este considerată o componentă a conștiinței de sine și include, în același timp cu imaginea de sine, evaluarea individuală a propriilor calități fizice, abilități, calități morale și acțiuni.

Înalta stimă de sine nu este supraestimată prea mult de către copilul însuși. Astfel de copii se străduiesc întotdeauna să fie primii în toate, cer că toată atenția adulților le aparține, ei se consideră mult mai buni decât alții, adesea această opinie nu poate fi în nici un fel susținută.

Înalta stima de sine poate determina o evaluare scazuta a actiunilor sale colegii si stima de sine scazuta - stabilitate psihologica precara.

Nu numai oamenii apropiați și societatea înconjurătoare pot influența stima de sine, dar și caracterul copilului, caracteristicile personalității sale.

Copiii care au înalte stimă de sine se caracterizează prin limitări comparative în stăpânirea tipurilor de activități și printr-un accent deosebit pe interacțiunea comunicării și, deseori, este nesemnificativă.

Dacă copilul este prea agresiv, atunci acest lucru indică respectul de sine extrem. Aceasta înseamnă că poate fi foarte scăzut sau prea mare.

De la vârsta de aproximativ 8 ani, bebelușii încep să-și evalueze singuri succesul în diferite domenii. Factorii cei mai importanți pentru ei sunt succesul școlar, apariția, abilitățile fizice, acceptarea socială și comportamentul. Odată cu aceasta, succesul și comportamentul școlar sunt cele mai importante pentru părinți, iar ceilalți trei factori sunt pentru colegi.

Sprijinul părinților și adopția copilului, aspirațiile și hobby-urile acestuia afectează în cea mai mare măsură formarea unui nivel adecvat al stimei de sine globale și succesul școlar și alți factori sunt semnificativi numai pentru abilitățile de autoevaluare.

Cum de a crește stima de sine a copilului

Absolut toți părinții visează că copiii lor vor dezvolta în mod independent stima de sine adecvată. Cu toate acestea, ei uită că 90% din formarea stimei de sine adecvate la vârsta preșcolară depinde tocmai de comportamentul lor și de modelul influenței educaționale. În același timp, nu toți părinții sunt capabili să se evalueze în mod adecvat.

Dacă sunteți preocupat de modul în care să ridicați stima de sine într-un copil, atunci mai întâi trebuie să acordați atenție comportamentului față de copil. De multe ori îl laudați și laudați, cum și pentru ce, cum criticați. Adu-ți aminte - și poți să lăudați și să-i certați copilului doar pentru acțiunile, acțiunile, realizările sale, și nu pentru aspectul său și trăsăturile de personalitate. Dacă ați observat primele semne ale stimei de sine scăzute în copilul dumneavoastră, atunci nu neglija lauda. Lăudați-l chiar și pentru cele mai mici victorii, realizări și acțiuni corecte. Adesea, acțiunile pe care copilul le consideră corecte nu vă vor părea întotdeauna. Prin urmare, încercați să înțelegeți logica motivației faptei copilului. Amintiți-vă că, cu cât copilul va realiza mai des succesul în cel mic, cu atât mai repede va crede în el însuși și va merge la lucruri minunate. Încercați să difuzați în mod clar informația că există lucruri simple care sunt cucerite fără prea multe dificultăți și complexe, pentru care trebuie să depuneți mai mult efort în victorie. Dacă un copil nu reușește, arătați-i credința în el și insuflați în el încrederea că totul va funcționa cu alte încercări.

Cum de a crește stima de sine într-un copil? Nu interfera cu copilul să ia inițiativa și să laude atunci când ia primii pași într-o nouă activitate. Încercați să o sprijiniți întotdeauna în timpul oricăror eșecuri. Dacă nu face ceva, atunci ajuta, dar nu face toată munca pentru el. Setați numai sarcini fezabile pentru copil. Nu este necesar să faci un borsch la vârsta de cinci ani pentru a face un copil, dar la vârsta de 13 ani, încrederea unui copil să toarne doar sucul din sac nu este suficientă.

Amintiți-vă că toate cuvintele, faptele și momentele educaționale afectează formarea personalității și formarea stimei de sine, pe care depind succesul ulterior al individului la maturitate și eficiența construirii relațiilor interpersonale.

Загрузка...

Vizionați videoclipul: Iată ce scrie in biblia evreiasca Talmud despre de non evrei. (Septembrie 2019).