Psihologie și psihiatrie

Comportament distructiv

Comportamentul distructiv este o manifestare verbală sau de altă natură a activității interne, care vizează distrugerea a ceva. Distrugerea acoperă toate zonele vieții individului: socializare, sănătate, relații cu oameni semnificativi. Acest comportament duce la o agravare a calității existenței unui individ, o scădere a criticității față de propriile acțiuni, distorsiuni cognitive ale percepției și interpretării a ceea ce se întâmplă, o scădere a stimei de sine și tulburări emoționale.

Acest lucru duce adesea la o neadaptare socială, până la izolarea absolută a individului. Un astfel de comportament este uneori rezultatul unui mecanism de apărare, care constă în identificarea cu agresorul. Variația considerată a comportamentului este caracterizată de o abatere de la normele comportamentale și morale adoptate de societate.

motive

Se acceptă împărțirea modelelor comportamentale în comportament distructiv sau anormal și comportament constructiv (normal), general acceptat. Răspunsul comportamental anomal, din care se formează distructiv, se caracterizează prin non-standard, care se învecinează cu patologia, dezaprobarea societății. Este adesea o abatere de la punctul de vedere al reperelor sociale, al normelor medicale, al atitudinilor psihologice.

Fiecare model comportamental este pus în copilărie. Crumbul de patru-cinci ani asimilează informațiile care definesc relația sa cu mediul social. O familie cu drepturi depline, în care predomină înțelegerea reciprocă, grija, atenția predomină, iubirea exercită un efect benefic asupra maturizării psihicului copiilor, pune bazele modelelor comportamentale. Prin urmare, indivizii care nu au primit educație adecvată, căldură, atenție, dragoste, intră în categoria riscurilor.

De asemenea, trebuie să știți că copiii împrumută adesea un model distructiv de comportament al părinților lor.

Cifrele științifice au stabilit că comportamentul distructiv al unui individ se formează cu succes pe fondul prezenței unor astfel de factori:

- prezența numeroaselor abateri sociale (birocrație, corupție, alcoolism, criminalitate);

- liberalizarea măsurilor de impact social (scăderea nivelului de cenzură, critică);

- anomalii situaționale (speculații, căsătorii false);

- ameliorarea măsurilor de combatere a comportamentului anormal (lipsa amenzilor, penalitățile).

Freud a fost convins că comportamentul distructiv este rezultatul atitudinii negative a individului față de propria sa persoană. El a susținut, de asemenea, că distrugerea reprezintă una dintre căile de bază. Susținătorii teoriei psihanalitice au susținut că acțiunile anormale sunt inerente în toate gradele față de toți subiecții umani, numai obiectele acestor acțiuni diferă (alte obiecte personalizate sau neînsuflețite sau el însuși). Adler deținea, de asemenea, o viziune similară, considerând că o cauză fundamentală a comportamentului distructiv a fost un sentiment de înstrăinare și insolvabilitate.

Fromm, pe de altă parte, a susținut că comportamentul distructiv provoacă potențialul nerealizat al unei persoane, precum și imposibilitatea utilizării energiei fructuoase pentru scopul dorit. Analiza socială a variației considerate a răspunsului comportamental a fost efectuată de Durkheim, iar lucrarea lui Merton, Worsley și a altor reprezentanți ai științei sociologice este dedicată studiului cauzelor, factorilor și variațiilor acțiunilor deviante. De exemplu, Merton a scris că comportamentul distructiv este cauzat de anomie - o stare morală și psihologică specială caracterizată prin dezintegrarea sistemului de valori morale și etice și îndrumări spirituale. Worsley la rândul său a studiat relativitatea relației dintre normele socio-culturale și standardele "absolute".

Comportamentul distructiv al adolescenților

Problema autodistrugerii adolescenților este destul de relevantă, deoarece generează dependență de droguri adolescentă, tentative de suicid și alcoolism. Numărul de sinucideri din copilarie crește pe parcursul anilor. Cazurile de dependență tânără de droguri, alcoolismul au încetat de mult să uimească pe nimeni. În același timp, problemele descrise sunt observate nu numai în familiile aflate în primejdie. Observațiile statistice arată că aproximativ 37% dintre copiii care sunt înregistrați într-o instituție medicală narcologică provin din familii destul de prospere.

Modelul comportamental este pus din copilărie și se bazează în primul rând pe exemplul părinților. Până la vârsta de cinci ani, miezul are deja o anumită cunoaștere pe care copilul o va urma în viața ulterioară.

Activitatea distructivă este caracterizată de doi vectori de direcție: auto-distrugerea, adică orientarea spre sine, exprimată în dependență de substanțe psihoactive, care conțin alcool, narcotice, acte suicidare și manifestări externe, inclusiv vandalism, atacuri teroriste, cruzime la ființe vii.

Dezvoltarea progresivă modernă a societății, pe lângă tendințele pozitive, are factori negativi care nu afectează cel mai bine mințile slabe ale tinerilor. Evoluția, din păcate, a adus degradarea culturii, ritmul rapid al ființei, permisivitatea, accesibilitatea ușoară (informație, substanțe interzise), creșterea numărului de familii disfuncționale, creșterea violenței.

De asemenea, transformările negative ale societății moderne au generat transformări serioase în generația de maturizare. De exemplu, putem afirma deformarea orientării morale și a valorii. Adolescenții se confruntă cu mai multe puncte de cotitură, ceea ce se reflectă în acțiunile lor distructive și comportamentul distructiv.

Perioada de pubertate este o etapă de auto-standardizare, introducerea propriului "eu" în anumite roluri, care dă naștere unei nevoi în creștere a unui sentiment de identitate, astfel încât un minor rezolvă deseori această problemă prin acțiuni distructive.

Comportamentul socio-distructiv în rândul tinerilor este cel mai adesea cauzat de dorința adolescenților de a se afirma sau de a se exprima prin modele "comportamentale" negative. Adolescenții se caracterizează prin sensibilitate emoțională crescută, care lasă o amprentă asupra acțiunilor lor. Imaginea lumii copiilor de ieri nu a fost încă formată complet, însă procesul în continuă desfășurare a activității vitale dă naștere unei poveri psihologice suplimentare, pe care nu le poate rezista fiecare tânăr.

Primele semne ale unui adolescent la acte distructive sunt considerate nesociabile, înstrăinate. Apoi cresterea treptata a iritabilitatii se dezvolta in agresiune sincera fata de mediul social, care poate fi observata atat in mediul scolar cat si in relatiile de familie si de zi cu zi.

Adesea, adolescenții se străduiesc să se afirme, apărând opiniile lor în diferite moduri. În același timp, incapacitatea de a-și dovedi pe deplin propriul sine, lipsa sau absența sprijinului din mediul apropiat, adulții sensibili, este motivul dorinței unui adolescent de a se realiza într-un mediu "stradal" și mai des nefavorabil.

Analizând cauzele comportamentului distructiv, Vygotsky a constatat că baza celor mai multe deviații este confruntarea psihologică dintre minor și mediul înconjurător sau între anumite aspecte ale personalității adolescentului. Ipatov la rândul lui a presupus că distrugerea unui adolescent este o manifestare a curburii socializării sale, care este dezvăluită în acte contrare normelor sociale.

Agresiunea, cruzimea, alcoolismul, fumatul tutunului, actele suicidare, pofta pentru modificarea propriului corp (tatuarea, scarificarea, piercingul), limbajul prost sunt exemple de comportament distructiv tipic atât pentru minori, cât și pentru adulți.

Tipuri de comportament distructiv

Modelul comportamental distructiv se caracterizează printr-o varietate de manifestări care vizează fie personalitatea, fie obiectele fizice sau intangibile ale mediului.

Profesorul Korolenko se referă la scopurile comportamentului anormal care aspiră la fenomenele lumii din jurul lui:

- exterminarea ființelor vii (tortură, ucidere, intimidare, canibalism);

- încălcarea deliberată a relațiilor sociale (acțiuni revoluționare, acte teroriste, lovituri de stat);

- provocarea daunelor obiectelor neînsuflețite sau obiectelor naturii.

Mai jos este clasificarea principală a variațiilor în comportamentul anormal. Comportamentul distructiv poate fi împărțit într-un delict, adică într-un act ilicit al unui individ, pentru care el trebuie să poarte răspundere penală sau administrativă și deviant, reprezentând un model de comportament incompatibil cu standardele morale și standardele etice, care sunt întărite în societate (spre deosebire de standardul general acceptat comportament).

Modelul de comportament distructiv este împărțit în următoarele tipuri:

- antisocial (împotriva societății);

- dependență (o consecință a dependenței);

- suicidar (auto-distrugere);

- fanatic (rezultatul atragerii fanatice față de ceva);

- autism;

- narcisist;

- conformist.

În plus, în funcție de tipul de acte active se disting următoarele tipuri de comportament anormal, și anume: autodistrugerea, autoreglarea (modificarea corpului: scarificare, tatuaje, piercing, transformări ale stării mentale: abuzul de alcool, consumul de droguri) la risc).

Modul considerat de reacție comportamentală poate fi găsit în diferitele sale forme în contextul adaptării la societate:

- adaptarea radicală (dorința de a schimba, nu aranjarea lumii individuale);

- adaptare deviată (acțiuni distructive fundamentate, depășind limitele normei);

- adaptarea conformistă (adaptarea la standardele general acceptate, cu care subiectul nu este de acord);

- hiperactivitate (stabilirea de obiective nedorite);

- inadecvarea socio-psihologică (o negare clară a nevoii de adaptare la societate, un efort de a evita aceasta).

profilaxie

Măsurile preventive menite să corecteze un model distructiv de comportament sunt mult mai eficace decât tratamentul, deoarece măsurile terapeutice necesită înregistrarea la o instituție psihiatrică. Ignorarea problemei la rândul ei duce adesea la răniri copiilor, acte de suicid, adulții pot dăuna altora.

Sub prevenirea comportamentului distructiv se referă la un proces complex care are ca scop formarea calităților individului, contribuind la el să devină un adevărat subiect al relațiilor sociale. Unul dintre factorii de bază ai maturizării personale este pregătirea minorilor pentru socializare.

Iar principala instituție pentru socializarea copiilor este familia și mediul școlar. Prin urmare, activitatea de prevenire a modelelor comportamentale distructive ar trebui să înceapă cu mediul școlar și familia. De vreme ce există idealuri și baze, din care se formează perspectivele noi, liniile morale și etice și orientarea generală a comportamentului.

Măsurile preventive la nivelul școlii trebuie să includă următoarele domenii:

- observarea adolescenților dificili;

- monitorizarea regulată a participării lecțiilor de către studenții cu dificultăți de educație;

- monitorizarea sistematică a performanței acestor copii;

- implicarea unui copil dificil în activitatea de lucru a colegilor, a creativelor și a evenimentelor sportive, pentru a da instrucțiuni publice;

- să încerce să neutralizeze efectele dăunătoare ale părinților, să se străduiască să normalizeze situația familială;

- să desfășoare în mod regulat cursuri și jocuri de formare pentru dezvoltare.

Principalele acțiuni preventive ar trebui să se desfășoare în următoarele domenii:

- detectarea copiilor care sunt expuși riscului de maladaptare în școală (identificarea studenților care, de cele mai multe ori, nu participă la cursuri, își petrec mult timp într-un mediu stradal, își pierd performanțele și se află în conflict cu colegii sau profesorii lor);

- analiza situației sociale a dezvoltării unui student cu manifestări de comportament maladaptiv, unirea elevilor în grupuri în funcție de riscul probabil, precum și etapele procesului de maladaptare;

- predarea elevilor competențele de competență socială (abilități de autoreglementare, managementul conflictelor, autoorganizare, comunicare, abilitatea de a face față amărăciunii pierderii);

- crearea și organizarea pregătirii pre-profesionale a minorilor, care să susțină personalitatea adolescentului și a familiei sale în formarea condițiilor adecvate pentru interacțiunea socială, pregătirea copilului pentru existență în societate, autodeterminarea profesională, stăpânirea căilor și abilităților activității de muncă.

Vizionați videoclipul: Vieți în lumină - Mărturie Alex Ruptureanu - mântuire, eliberare de droguri (Octombrie 2019).

Загрузка...