Psihologie și psihiatrie

Adaptarea copiilor mici la condițiile preșcolare

Adaptarea copiilor mici la condițiile preșcolare - Este un proces dificil și deranjant în majoritatea cazurilor. Intrarea în grădiniță schimbă ritmul obișnuit al vieții părinților. Ei se simt foarte îngrijorați pentru că sunt obișnuiți cu faptul că copiii lor sunt întotdeauna sub controlul lor. Aceștia, la rândul lor, se confruntă, de asemenea, cu stresul, deoarece acasă sunt obișnuiți cu aceeași rutină, metodă de hrănire și modele de somn. Și la un moment dat, toate acestea se schimbă: părinții nu pot vedea o jumătate de zi, mâncarea este complet diferită, modul este diferit.

Abilitatea copilului de a se adapta la tot ceea ce este nou - modul de viață al zilei, oamenii noi - determină formarea și dezvoltarea ulterioară, o viață prosperă în instituția preșcolară și în familie. Este vorba de adaptarea copiilor mici la condițiile instituțiilor de învățământ preșcolar care permite eliminarea problemelor care apar și formarea adaptabilității copiilor la tot ceea ce este nou.

Un rol important îl joacă adaptarea socială a copiilor de vârstă mică, deoarece preșcolari este prima instituție socială în care aceștia dobândesc experiență în comunicarea constantă cu colegii lor și cu alți oameni, aici se află bazele stilului comunicativ. Prin urmare, ar trebui creat un mediu pentru dependența copiilor, având în vedere vârsta lor.

Adaptarea copiilor mici la condițiile de educație preșcolară depinde de calitățile lor fiziologice și personale, de relațiile de familie, de condițiile de ședere într-o instituție preșcolară.

Adaptarea la copiii mici la condițiile educației preșcolare, ritmul și formarea ei este diferită. Pentru ca acest proces să aibă loc mai productiv, este necesar să se mențină legătura între părinți și persoanele care îi îngrijesc, ambele părți trebuie să aibă dorința de a coopera, de a merge reciproc. Dacă perioada de adaptare a copilului la grădină trece în siguranță, atunci copilul va fi calm.

Adaptarea la copiii de vârstă fragedă

La o vârstă fragedă, adaptarea la condițiile instituțiilor de învățământ preșcolar trece prin mai multe etape. În prima etapă de adaptare, se colectează informații despre caracteristicile și nevoile copilului. Când părinții participă pentru prima oară la grădiniță, aceștia sunt introduși în contractul de mamă, contractul părinte. Părinții sunt, de asemenea, prezentați profesorilor și studenților din grup. Este în curs de elaborare un program individual de vizite. Diagnosticul primar se efectuează.

La o vârstă timpurie în timpul adaptării, există adesea o lipsă de reflecție. Acest lucru se aplică în două moduri, deoarece simplifică simultan situația, dar și - complică procesul de diagnosticare și formularea problemei principale de la o vârstă fragedă.

Activitatea psiho-corupțională se desfășoară pe experiențele din perioada de vârstă timpurie, în spatele poziției "aici și acum" și cu accent pe consolidarea proceselor pozitive care se manifestă în procesul de remediere.

În cea de-a doua etapă - încheierea diagnosticului caracteristicilor de adaptare a unei vârstă fragedă, se efectuează și o analiză comparativă a valorilor diagnostice primare și finale.

Atunci când adaptarea copiilor de vârstă preșcolară se încheie, există o consultare medico-psiho-pedagogică cu o compoziție extinsă care analizează rezultatele muncii în timpul adaptării, aspectele sale pozitive și situațiile problematice, rezumă, introduce modificări în planul organizatoric al procesului de adaptare și discută activitățile de urmărire cu privire la particularitățile adaptării elevilor.

Pentru a se adapta rapid la noile circumstanțe, la un nou regim, trebuie să se creeze anumite condiții pentru ca copiii mici să se adapteze la învățământul preșcolar. Organizarea organizatorică a activității de viață a copiilor trebuie să se realizeze prin intrarea în mediul nefamiliar al unei instituții preșcolare, care ar avea un impact asupra formării unei atitudini pozitive față de educația preșcolară.

Condițiile de adaptare a copiilor de vârstă preșcolară ar trebui să fie coordonate pe ambele părți - de la părinți și de la îngrijitori. Dacă îngrijitorii au cunoștințe pedagogice cu privire la condițiile de adaptare a copiilor de vârstă mică în instituțiile de învățământ preșcolar, atunci părinții trebuie să țină cont de acest lucru pentru a face condițiile pentru casă și grădiniță cât mai apropiate posibil.

Aproape toți copiii, care intră în grădiniță, plâng, o mică parte mai mică se comportă mai încrezător, este clar din ele că nu sunt îngrijorați în mod special de acest lucru. Ei efectuează exact toate acțiunile educatorului. Este mai ușor ca acești copii să se despartă de rudele lor și se adaptează mai ușor.

Alții merg împreună cu părinții într-un grup. Acest comportament arată că bebelușii trebuie să comunice. Îi este frică să rămână fără o mamă sau tată într-un grup, așa că îngrijitorul poate permite părinților să rămână. Simțind în acest moment sprijinul unui iubit, miezul începe să se comporte mai relaxat și încrezător, începe să fie interesat de jucării. Dacă părinții sunt mereu lângă copil, atunci el nu va putea trece prin procesul de adaptare și va socializa în continuare.

Comportamentul copiilor este adesea complet diferit, pentru că toți aveau condiții diferite de dezvoltare, aveau nevoi diferite înainte de a fi înscrisi la preșcolari. O importanță deosebită este pregătirea psihologică a copiilor la o vârstă fragedă pentru grădiniță, este unul dintre rezultatele dezvoltării psihicului preșcolarului.

Dificultățile de adaptare a copiilor mici la condițiile instituțiilor preșcolare pot apărea prin implicarea în procesul de comunicare, care nu le interesează. Părinții ar trebui să vorbească foarte mult cu copiii, să-i introducă pe alții în afara grădiniței, astfel încât să fie pregătiți pentru o comunicare intensă.

Nerespectarea regulilor pedagogice de bază în educație poate duce la încălcări ale sferei intelectuale și maturizării fizice. În acest sens, se formează comportamente negative.

Adaptarea copiilor mici la condițiile preșcolare are trei faze. Prima este faza acută, caracterizată printr-o stare somatică și mentală instabilă. Adesea, bebelușii scad în greutate, suferă de boli respiratorii, suferă de tulburări de somn, se observă scăderea dezvoltării vocale.

Cea de-a doua etapă de adaptare a elevilor de la o vârstă fragedă este subacut, în acest caz este tipic un comportament normal, toate progresele fiind slăbite și fixate pe fondul unui ritm ușor de încetinire a dezvoltării, în special al dezvoltării mentale, în raport cu normele medii de vârstă.

A treia etapă a adaptării copiilor mici la condițiile educației preșcolare - compensare, ritmul creșterii dezvoltării și mai aproape de sfârșitul anului, ritmul dezvoltării este întârziat.

Pentru ca tranziția de la modul familial la regimul DOW să aibă succes în perioada de adaptare, este necesar să se realizeze treptat. De mare importanță este coordonarea stimei de sine și pretențiile de crumbs cu capacitățile lor reale și condițiile de mediu.

Adaptarea copiilor la grădiniță este de trei grade. Adaptarea ușoară la o vârstă fragedă se caracterizează printr-o ședere relativ scurtă într-o stare emoțională și stare de spirit negativă. Copiii mici sunt predispuși la tulburări de somn, nu au poftă de mâncare, nu doresc să se joace cu colegii lor. În mai puțin de o lună, această stare este normalizată. Situație extrem de fericită, stabilă, comunicare activă cu adulții și cu alți elevi de vârstă fragedă.

Adaptarea la copiii preșcolari de vârstă fragedă de severitate moderată este exprimată printr-o normalizare mai lentă a stării emoționale. În prima lună de adaptare, apar adesea boli, în special infecții respiratorii. Astfel de boli durează de la o săptămână la zece zile și se termină fără complicații. Starea mentală este instabilă, orice noutate contribuie la reacțiile emoționale negative. Cu ajutorul unui adult, copiii sunt mai interesați de activitatea cognitivă și sunt mult mai probabil să se obișnuiască cu noile condiții.

Adaptare severă: starea emoțională se stabilizează foarte lent, poate dura câteva luni. Într-o perioadă dificilă de adaptare, reacțiile agresive și distructive sunt caracteristice. Toate acestea afectează sănătatea și dezvoltarea. Există mai multe motive pentru adaptarea dificilă a vârstei premature: lipsa unui regim în familie care să coincidă cu ordinea în grădiniță, incapacitatea de a juca cu o jucărie, obiceiurile specifice, lipsa abilităților de igienă, incapacitatea de a comunica cu noii oameni.

Adaptarea copiilor mici la condițiile DOW poate fi ușoară, rapidă și practic fără durere, dar poate fi dificilă. Este imposibil să se determine imediat ce va fi, depinde de influența multor factori diferiți: de la condițiile perioadei de gestație până la proprietățile individuale ale sistemului nervos central. Numai un pediatru cu experiență poate ghici ce va fi adaptarea unui copil și ce dificultăți ar putea apărea în cursul acestuia.

Indiferent de prognoză, într-un fel sau altul, simptomele negative vor apărea întotdeauna la nivelul întregului organism. Dar astfel de abateri sunt o parte nesemnificativă a ceea ce poate fi prezent în comportamentul copiilor mici. Ele se află sub o puternică tulburare mentală care le bântuie peste tot. Prin urmare, copiii se află sub stres sau sunt departe de el. Dacă stresul este minim, atunci schimbările perioadei de adaptare vor trece fără probleme. Dacă stresul este capturat complet, atunci copilul se va îmbolnăvi cel mai probabil, acest lucru se întâmplă în timpul unei adaptări dificile.

De asemenea, starea mentală se schimbă semnificativ. După înscrierea în instituțiile preșcolare, copiii se schimbă dramatic într-o direcție diferită, părinții lor adesea nu le recunosc. De exemplu, dacă mai devreme copilul a fost liniștit și echilibrat, acum el a început să răstoarne tantrums și să acționeze. A pierdut abilitățile de auto-service pe care le-a folosit anterior. Acest proces se numește regresie, arată o reacție la stres. Abilitățile pierdute în timpul regresului se întorc după un timp și totul este normal până la sfârșitul fazei de adaptare.

Adaptarea socială a copiilor de vârstă mică este adesea foarte dificilă, deoarece frica este un companion constant al acestei perioade. Îi este frică de adulți și colegi necunoscuți, nu înțeleg de ce trebuie să se supună adulților altora, preferă să se joace singuri decât alții. Toate acestea formează în ele o apropiere de contactele cu ceilalți, de introversiune. Alți copii, de asemenea, nu doresc cu adevărat să intre în contact cu un astfel de copil, deoarece văd cum îi este frică de tot ceea ce îl înconjoară și îi cheamă doar pe mama lui, care îl poate proteja. Dacă vine momentul în care miezul se află în contact cu alți copii, atunci aceasta înseamnă că perioada de adaptare sa încheiat.

Grădinița este locul în care experiența comunicării colective are loc pentru prima dată. Noi circumstanțe, noi cunoștințe - toate acestea nu sunt imediat percepute. Majoritatea copiilor reacționează cu plânsul. Unii pot intra cu ușurință în grup, însă acasă strigă seara, alții merg la grădiniță, dar chiar înainte de intrare încep să plângă și să se apere.

Modul de educație în familie joacă un rol semnificativ în adaptarea la noi circumstanțe. Adesea, în familie se află motivul unei adaptări sociale scăzute. Personalitatea se formează mai mult în familie. De asemenea, este foarte importantă structura familiei, nivelul său cultural de dezvoltare, respectarea regulilor morale, legile morale, atitudinea părinților.

Familia are o influență deosebit de puternică asupra formării conceptului "I", deoarece familia este singura sferă socială pentru copiii care nu se află în preșcolari. Această influență a familiei durează ceva timp și în viața ulterioară.

Copilul nu are experiență personală din trecut, nu cunoaște criteriile pentru respectul de sine. El este ghidat numai de experiența oamenilor din jur, de evaluarea lor, de informația pe care o primește de la familia sa și, pentru prima dată de ani de zile, dezvoltă stima de sine.

Impactul mediului, de asemenea, formează și consolidează stima de sine obținută în familie. Fibre conștiente de sine, capabile să facă față cu succes eșecurilor care apar în fața lor, acasă sau în grădiniță. Se pot adapta și mai repede. Copiii cu stima de sine scazuta sunt mereu in stare de indoieli, este suficient pentru ca odata aceia sa experimenteze esecul de a pierde increderea in ei insisi, ceea ce le impiedica procesul de adaptare.

Vizionați videoclipul: Gimnastica Pentru Copii (August 2019).