imaginație - aceasta este proprietatea psihicului pentru a crea imagini în minte. Toate procesele care au loc în imagini sunt numite imaginații. Imaginația ca proces mental reprezintă gândirea vizual-figurativă, datorită căreia o persoană se poate naviga, căuta o soluție la probleme fără intervenția directă a acțiunilor practice. Acest proces este foarte important, mai ales în cazurile în care este imposibil să se realizeze acțiunea practică sau este pur și simplu inadecvată.

Acest proces reflectă lumea din jurul unei persoane la cele mai înalte niveluri mentale. Cea mai populară definiție a imaginației este procesul mental, esența căruia este crearea de noi imagini unice prin procesarea reprezentărilor materiale percepute care au fost primite din experiența anterioară. Este, de asemenea, considerat un fenomen, ca abilitate și ca activitate specifică a subiectului. Acest proces are o structură funcțională complexă, astfel încât Vygotsky a definit-o ca un sistem psihologic.

Funcția imaginației este specifică numai omului și are o anumită valoare în activitatea profesională specifică a omului. Înainte de a începe o anumită activitate, își imaginează ce tip va fi în acest subiect și creează mental un algoritm de acțiuni. Astfel, o persoană preconstruiește o imagine a unui obiect viitor sau un rezultat final al activității. Dezvoltarea unei prezentări creative joacă un rol important în profesiile creative. Datorită abilităților creative dezvoltate, oamenii câștigă bani mari.

Există mai multe tipuri de imaginație: activ (voluntar), pasiv (involuntar), recreare, creativ.

Imaginație în psihologie

Imaginația este procesul de cunoaștere a lumii din jurul nostru. Lumea exterioară pare a fi imprimată în subconștientul omului. Datorită acestui fapt, o persoană este capabilă să își amintească evenimentele vechi și recente, să programeze, să reprezinte viitorul. Adesea acest proces se numește abilitatea de a ne imagina obiecte care lipsesc în gânduri, de a-și păstra imaginea, de a le manipula în conștiință. Uneori este amestecat cu percepția, dar cu adevărat sunt două procese mentale diferite.

Imaginația are capacitatea de a crea imagini bazate pe memorie, și nu pe informații din lumea exterioară. Este mai puțin reală, deoarece are o componentă a fanteziei și a viselor. Chiar și cei mai pragmatici, sceptici, plictisitori au imaginație. O persoană care a pierdut complet o astfel de funcție nu poate fi atașată. Comportamentul acestor oameni este guvernat de principiile, logica, faptele, ele întotdeauna fac totul în conformitate cu regulile. Dar să spun că nu au deloc gândire creativă sau niciodată nu visează, este foarte greșit. Este doar un tip de oameni în care aceste procese sunt subdezvoltate sau nu le folosesc sau nu știu cum să le folosiți. Adesea, astfel de oameni au o viață tipică monotonă, care se repetă în același mod în fiecare zi și acționează conform unui anumit algoritm, considerând că nu mai au timp pentru mai mult. Astfel de oameni, de fapt, foarte rău, pentru că viața lor este plictisitoare, ei nu folosesc abilitățile care le sunt date prin natura lor. Imaginația creativă îi face pe oameni indivizi individuali, care nu se repetă.

Imaginația ca proces mental are anumite funcții care ajută o persoană să devină specială.

Funcția cognitivă este cuprinsă în lărgirea orizonturilor unei persoane, în dobândirea cunoștințelor, construirea comportamentului uman într-o situație incertă, ghidat de presupuneri și considerații.

Funcția de predicție presupune că proprietățile imaginației ajută o persoană să-și imagineze rezultatul final printr-o acțiune incompletă. Această funcție contribuie la formarea viselor și viselor oamenilor.

Funcția înțelegerii se reflectă în abilitatea unei persoane de a se presupune că o persoană se confruntă, la ce emoții este copleșit, la ce sentimente el trăiește. Similar acestei funcții este o stare de empatie, atunci când o persoană este capabilă să pătrundă în lumea altui și să înțeleagă ce îi interesează.

Funcția de protecție presupune că prin prezicerea evenimentelor viitoare, prin reflectarea asupra acțiunilor și a consecințelor acestor acțiuni, o persoană poate preveni probleme și se poate proteja de posibile probleme.

Funcția de auto-dezvoltare se reflectă în capacitatea unei persoane de a fantezia, de a crea și de a crea.

Funcția de memorie este exprimată în capacitatea unei persoane de a-și aminti evenimentele trecute, de a recrea în capul său imagini din trecut. Este stocată sub formă de imagini și reprezentări.

Funcțiile de mai sus nu sunt întotdeauna pe deplin exprimate în toți oamenii. Fiecare persoană este dominată de o anumită funcție, care determină deseori caracterul și comportamentul unei persoane. Pentru a înțelege modul în care sunt create imaginile și reprezentările, este necesar să urmăriți principalele căi de creare a acestora. Fiecare cale este un proces mental complex multi-nivel.

Aglutinarea este crearea de obiecte sau fenomene ireale, complet noi, fabuloase care apar sub influența proprietăților și a apariției unor obiecte existente, evaluând și analizând proprietățile cărora o persoană creează un obiect asemănător cu el. Adică există un obiect sursă pe baza căruia se formează un prototip. Această tehnică este foarte populară în crearea de basme sau mituri.

Accentul este procesul de fixare pe o caracteristică dominantă, individualizată într-un obiect (persoană, obiect, activitate, fenomen) și hiperbolizarea sa. Accentul este adesea folosit în lucrările lor de artiști în crearea de desene animate și desene animate.

Tipologia este procesul de identificare a principalelor caracteristici în mai multe obiecte și crearea de imagini care sunt complet noi, dar au o parte din fiecare dintre ele. Cu ajutorul acestei tehnici, eroii literari și personajele sunt create.

Toate tehnicile de imaginație de mai sus sunt folosite în mod activ în psihologie, creativitate și chiar activitate științifică. De exemplu, în medicină, creați medicamente noi bazate pe cele existente. De asemenea, tehnologia modernă, electronica, gadgeturile, invențiile au fost dezvoltate pe baza cunoștințelor, schemelor, teoriilor și abilităților existente anterior. Colectând cele mai importante informații de la ei, redobândind-o, oamenii de știință obțin un produs complet nou. Dacă oamenii nu ar fi avut imaginație, omenirea nu ar putea progresa în toate sferele și activitățile.

Imaginația ca proces mental implică crearea de noi imagini, pe baza experienței existente existente. Ideile prezentate în imaginile din capul unei persoane nu au început încă să fie realizate, nu există, dar există posibilitatea ca pe viitor acestea să poată fi realizate. Acest proces se bazează pe reformularea informațiilor și impresiilor subiectului. Cu cât situația pare mai de neînțeles și mai complexă, cu atât mai mult a fost procesul de imaginație. Acest proces are o valoare considerabilă în activitatea profesională a persoanei. De asemenea, influențează foarte mult sentimentele și emoțiile și joacă un rol important în dezvoltarea personalității.

În procesul creativ și de lucru, imaginația permite individului să-și reglementeze și să-și controleze activitățile, precum și să-și controleze discursul, emoțiile, atenția și memoria. Ajută la crearea și utilizarea imaginilor de realitate. Îmbunătățește starea psihologică a unei persoane, previne stresul și depresia. Cu ajutorul imaginației, individul își poate planifica activitățile viitoare în minte, manipulând imagini. Imaginația și individualitatea sunt criterii în evaluarea talentului și abilităților unei persoane, care este importantă la locul de muncă.

Omul reflectă realitatea din jur într-o manieră mai mult figurativă. Imaginea este un fenomen non-static, tinde să se schimbe în mod constant. Acest proces are o legătură dinamică cu obiectele din realitatea din jur. În consecință, imaginația nu este un fel de abstractizare, ci un proces specific asociat cu activitatea mentală reală a subiectului. Această activitate este, de asemenea, dinamică.

Imaginația este procesul de autocunoaștere a unei persoane, descoperirea abilităților sale, alți oameni și lumea din jur, evenimentele care au loc. Aceasta este o formă specială a psihicului uman, care are loc între percepție, memorie și procesele gândirii. Imaginația imaginativă vizuală și imaginația se completează reciproc, imaginația este fundația ei și face posibilă demonstrarea invenției într-o situație necunoscută, găsirea unei soluții la problemă, fără a aplica nici o acțiune.

Tipuri de imaginație

Acest proces ca un proces mental complex este, de asemenea, mai multe tipuri. În ceea ce privește particularitățile procesului, ele disting: involuntar, voluntar, recreativ, creativ și visător de vis.

Imaginația involuntară este numită și pasivă. Aceasta este forma cea mai simplă și constă în crearea și combinarea reprezentărilor, a componentelor lor într-o nouă imagine, atunci când o persoană nu are intenția directă de a face acest lucru, atunci când conștiința este slabă și controlul asupra fluxului de idei este mic.

Imaginația pasivă apare la copii mici. Se manifestă cel mai adesea atunci când o persoană se află într-o stare somnoroasă, adormită, atunci imaginile apar de la sine (deci arbitrară), unele schimbări față de altele, ele se unesc, ia formele și tipurile cele mai ireale.

Nu este doar o stare de somnolență care acționează astfel de imaginație, ci se manifestă și ea în starea de veghe. Ideile noi nu apar întotdeauna când o persoană își îndreaptă intenționat conștiința spre creație. O caracteristică a imaginilor create este variabilitatea acestora ca urmare a instabilității excitării creierului urmărit și a ușurinței interrelației lor cu procesele de excitare în centrele creierului adiacent. Deoarece traiectoria excitării nu este fixă, imaginația este atât de ușoară. Este deosebit de ușor pentru copii, care nu dispun de gândire critică, care acționează ca un mecanism de filtrare la adulți, astfel încât copilul produce uneori imaginile cele mai ireale imaginare. Numai prin dobândirea experienței de viață și prin formarea unei atitudini critice, o astfel de imaginație neintenționată este pusă treptat în ordine și direcționează conștiința, de aceea se formează o prezentare deliberată activă.

Imaginația arbitrară, numită și activă, este construcția deliberată a reprezentărilor sarcinii corespunzătoare într-o anumită activitate. Imaginația activă se dezvoltă atunci când copiii încep să joace roluri (medic, vânzător, profesor). Când încearcă să reflecteze asupra rolului lor, trebuie să-și întărească creierul cât mai precis posibil, folosind imaginația lor. În plus, dezvoltarea acestui proces se realizează atunci când o persoană începe să acționeze independent, ia inițiativa și eforturile creative în procesul de muncă, necesitând reprezentări clare și precise ale subiectului, care vor fi create din operațiuni și care trebuie realizate.

Imaginația activă se manifestă cel mai mult în creativitatea umană. În acest proces, persoana își stabilește sarcina, care este punctul de plecare pentru dezvoltarea procesului de imaginație. Deoarece produsul acestei activități este obiecte de artă, imaginația este guvernată de cerințele care decurg din caracteristicile specifice ale artei.

Perspectiva reconstructivă a acestui proces este cuprinsă în faptul că o persoană trebuie să creeze o imagine a unui obiect pe care nu la văzut niciodată, pe baza unor descrieri.

Refacerea imaginației structurii psihologice este traducerea stimulului semnalului al doilea în imaginea perevosignalny.

Imaginația recreativă cuprinde ceea ce este creat și deja există și cum există. Nu este separat de realitate și dacă vă mișcați puțin mai departe de ea, atunci imaginația nu va corespunde obiectivelor cunoașterii - să extindeți domeniul cunoașterii umane, reducând descrierile la imagini vizuale.

Refacerea imaginației ajută o persoană să fie transportată în alte țări, în spațiu, să vadă evenimente istorice și obiecte pe care nu le-a văzut niciodată în viața sa, dar poate fi imaginată prin recreere. Acest proces permite oamenilor care citesc fictiune să recreeze picturi, evenimente și personaje în capul lor.

Imaginația creativă este atribuită și imaginației active, este implicată în formarea de noi imagini în activitatea creativă, artă, știință și activitate tehnică. Compozitori, scriitori, artiști recurg la un astfel de proces pentru a expune viața în imagini în arta lor. Ele creează imagini artistice prin care reflectă viața într-un mod cât mai sincer cu putință și nu copiază în mod fotografic evenimentele de viață. Aceste imagini reflectă și individualitatea persoanei creative, abordarea sa asupra vieții și stilul artistic.

Imaginația creativă este folosită și în activități științifice, care nu pot fi interpretate ca o cunoaștere mecanică obișnuită a fenomenelor. Construirea de ipoteze este un proces creativ, care mai târziu este confirmat de practică.

Există și un alt tip ciudat al acestui proces - este un vis, ca o reprezentare a dorinței în viitor. Acesta este creat în mod semnificativ, spre deosebire de visele neintenționate. O persoană își îndreaptă în mod conștient gândurile către formarea obiectivelor dorite, planificând strategii în atingerea acestor scopuri și traducându-le în viața reală.

Dreaming poate fi util, dar și dăunător. Când un vis este transcendent, ireal, fără legătură cu viața, acesta relaxează voința unei persoane, își reduce activitatea și încetinește dezvoltarea psihologică. Astfel de vise sunt goale, fără sens, ele sunt numite vise. Când visul este legat de realitate și potențial real, el ajută o persoană să mobilizeze, să combine eforturile și resursele pentru atingerea scopului. Un astfel de vis este un stimulent pentru acțiune și dezvoltarea rapidă a celor mai bune calități ale individului.

Imaginație și creativitate

Creativitatea este procesul de creare a unor metode fundamentale noi sau îmbunătățite pentru rezolvarea sarcinilor și a problemelor. Devine evident că imaginația și procesul creativ sunt foarte interconectate.

Imaginația este definită aici ca transformarea ideilor despre realitate și produsul pe această bază de imagini noi. Lucrează de fiecare dată când o persoană se gândește la un obiect sau la un fenomen, fără a intra chiar în contact direct cu el. Datorită imaginației creative, această imagine este transformată.

Gândirea creativă și imaginația au propriile caracteristici specifice. Prin acest proces, este posibil să se creeze idei complet noi, bazate pe propriile idei și gânduri ale subiectului, în care se exprimă individualitatea creatorului. Poate fi arbitrar și involuntar. În mare măsură, ideea creativă sau înclinația spre ea este determinată de la naștere, dar poate fi dezvoltată și ea.

Dezvoltarea imaginației creative are loc în trei etape. La început există o idee creativă. La început, o imagine fuzzy apare în mintea creatorului, o intenție inițială care poate fi creată în mod arbitrar, fără o reflecție obiectivă a ideii. A doua etapă implică purtarea ideii. Un om se reflectă asupra strategiilor de transformare a unei idei în realitate, îl perfecționează mental. A treia etapă completează purtarea ideii și o întruchipează în viață.

Dezvoltarea imaginației creative se realizează în procesul de tranziție de la involuntar la arbitrar, de la recreare la creativitate. În perioada copilăriei și adolescenței, imaginația creativă are caracteristici caracteristice, este specială pentru judecățile sale magice, fantastice despre lume și absența unei componente critice a gândirii și a raționalității. În perioada tinereții, există schimbări complexe în corp, respectiv, și în minte. Obiectivitatea este dezvoltată, percepția devine mai critică. Răționalitatea percepției apare puțin mai târziu, când o persoană devine adultă. Mintea adulților începe să controleze imaginația, adesea prea multă critică și practică slăbește procesele de fantezie, le revarsă cu înțeles, le încarcă cu unele informații inutile, de fapt.

Există anumite metode pentru dezvoltarea gândirii creative. Cea mai practică metodă este citirea literaturii și vizionarea filmelor științifice, extinderea gamei de cunoștințe, dobândirea de cunoștințe din diferite domenii ale vieții, amintirea și analizarea informațiilor. În acest caz, o cantitate mare de materiale pentru procesele creative.

Представлять себе воображаемые объекты, пробивать проводить различные манипуляции с ними. Например, представить себе море, услышать звук бьющихся волн, почувствовать дуновение морской свежести, представить себе вхождение в воду, ощутить ее температуру и так далее. Или другой пример, вообразить себе грушу. Представить ее форму, размер, цвет. Utilizați percepția tactilă, imaginați-o în mână, simțind suprafața, aroma. Puteți mușca din mâncare din bucata ei, imaginați-vă gustul.

Pentru imaginația a fost arbitrară, este necesar să lucrăm la ea, desfășurând în mod regulat cursuri de formare. Pentru ca efectul să fie și mai mare, trebuie să căutați surse de inspirație, să cereți ajutorul prietenilor, să întrebați ideile lor. Încercați să lucrați în grup la crearea ideilor, uneori rezultatele sunt foarte unice și o persoană devine mai activă dacă procesul imaginației apare într-un cerc al altor persoane creative.

Dezvoltarea imaginației

Dezvoltarea gândirii este un proces deliberat, principala sarcină a căreia este dezvoltarea strălucirii și spectaculozității, originalitatea și profunzimea, precum și productivitatea imaginilor imaginare. În dezvoltarea sa, imaginația ca proces mental depinde de aceleași legi ca și alte transformări ontogenetice ale proceselor mentale.

Imaginația preșcolarului se dezvoltă foarte repede, este prezentată în două forme: generarea unei idei și strategia de implementare a acesteia. De asemenea, imaginația preșcolarului exercită, pe lângă funcția cognitiv-intelectuală, și o protecție afectivă-protectivă, care este exprimată în protejarea personalității slabe a copilului de experiențele emoționale prea grele. Funcția cognitivă ajută la cunoașterea mai bună a lumii, la interacțiunea cu ea, la rezolvarea sarcinilor.

Dezvoltarea imaginației la copii depinde de procesul de obiectivizare a imaginii prin acțiune. În timpul acestui proces, copilul încearcă să gestioneze imaginile create de el, să le schimbe, să îmbunătățească, adică să preia controlul. Dar nu este încă în măsură să își planifice imaginația, o abilitate similară este dezvoltată de patru sau cinci ani.

Dezvoltarea afectivă a imaginației la copii apare la vârsta de 2,5 - 4 sau 5 ani. Experientele negative ale copiilor sunt afișate simbolic în personaje, astfel încât copilul începe să își imagineze situațiile în care amenințarea este înlăturată. După aceea, capacitatea de a înlătura stresul emoțional apare, cu ajutorul mecanismului de proiecție, atunci când calitățile negative care există cu adevărat în copil încep să fie atribuite altor obiecte.

Dezvoltarea imaginației la copii de șase sau șapte ani atinge un nivel la care mulți copii au învățat deja să se prezinte și să-și imagineze viața în propria lume.

Dezvoltarea imaginației are loc în procesul ontogenezei unei persoane, sub influența experienței de viață, în care este stocat un stoc acumulat de idei, ca material pentru crearea de noi imagini. Dezvoltarea acestui proces este strâns legată de personalitatea persoanei, de procesul de creștere și de alte procese mentale și de gradul de dezvoltare (gândire, memorie, voință). Este foarte dificil să se determine limitele de vârstă care caracterizează dinamica dezvoltării imaginației. În istorie, există cazuri de dezvoltare timpurie a imaginației. Mozart a compus prima sa muzică când avea patru ani. Dar în această dezvoltare există un dezavantaj. Chiar dacă dezvoltarea imaginației intârzie, nu va însemna că în anii maturi nu va fi suficient de dezvoltată. Un exemplu bine cunoscut al unei astfel de dezvoltări este un exemplu al lui Einstein, care în copilărie nu se distinge printr-o imaginație foarte dezvoltată, dar de-a lungul timpului la dezvoltat și a devenit un geniu recunoscut în întreaga lume.

În formarea imaginației, se disting anumite regularități, deși este dificil să se determine singurele etape ale dezvoltării sale. Pentru că în fiecare persoană se poate întâmpla individual. Primele manifestări ale procesului de imaginație sunt foarte legate de procesele de percepție. Este bine să dăm exemple despre copii, deoarece în ei procesul de dezvoltare are loc mai activ și mai luminos. Copiii care nu au putut să-și concentreze atenția asupra unui basm sau a unor povesti simple timp de un an și jumătate, când adulții le citesc, sunt în mod constant distrași, adormiți, trec la alte activități, dar preferă să audă povesti lungi despre el însuși. Copilul îi place să asculte povestiri despre el însuși, experiențele sale, pentru că își poate imagina în mod clar ce se spune în poveste. Relația de percepție și imaginație se observă și la următoarele niveluri de dezvoltare. Acest lucru se observă atunci când copilul din joc își reciclează impresiile, schimbând în imaginație obiectele care au fost percepute anterior. De exemplu, caseta din joc devine o casă, masa devine o peșteră. Primele imagini ale copilului au întotdeauna o legătură cu activitățile sale. Copilul întruchipează imaginea creată și procesată într-o activitate, chiar dacă această activitate este un joc.

Dezvoltarea acestui proces se referă și la vârsta copilului, în care el stăpânește discursul. Cu ajutorul unei educații noi, copilul poate să includă în imaginația sa atât imagini concrete, cât și idei mai abstracte. Discursul permite copilului să treacă de la reprezentarea imaginilor la activități și exprimarea acestor imagini prin vorbire.

Atunci când un copil predă discursul, experiența sa practică se extinde, se dezvoltă mai multă atenție, iar acest lucru la rândul său dă copilului o oportunitate mai puțin diligentă de a identifica elementele individuale ale obiectelor percepute de copil ca fiind independente și care operează cel mai adesea în viziunea lor. Sinteza are loc cu distorsiuni semnificative ale realității. Fără experiența necesară și nivelul suficient de dezvoltat al gândirii critice, copilul încă nu este capabil să creeze o astfel de imagine care să fie suficient de aproape de realitate. Copilul apare ca aspect involuntar al imaginilor și reprezentărilor. Imagini similare sunt mai des formate, respectiv, în situația în care el este intercalat.

În etapa următoare, imaginația este completată de forme active și devine arbitrară. Astfel de forme active ale acestui proces au apărut în legătură cu inițiativa activă a tuturor adulților implicați în dezvoltarea copilului. De exemplu, dacă adulții (părinți, educatori, profesori) solicită unui copil să facă o anumită acțiune, să deseneze ceva, să împrăștie, să-l portreteze, îl încurajează la o acțiune specifică, activând astfel imaginația. Pentru a face ceea ce a cerut adultul, copilul trebuie inițial să creeze în imaginație o imagine a ceea ce ar trebui să apară în cele din urmă. Acest proces este deja arbitrar, deoarece copilul este capabil să-l controleze. Puțin mai târziu, el începe să folosească imaginația arbitrară fără participarea adulților. O astfel de descoperire în dezvoltarea imaginației constă în însăși natura jocului copilului, care devine mai concentrat și complot. Obiectele care înconjoară un copil devin dificile pentru el să stimuleze activitatea obiectivă și să devină materiale în întruparea imaginilor imaginației.

Când copilul este mai aproape de cinci ani, el începe să construiască, să deseneze, să combine lucrurile în conformitate cu planul său. O altă schimbare luminată în procesul imaginației se manifestă în epoca școlară. Contribuie la această informație percepută, la nevoia de asimilare a materialelor educaționale. Pentru a ține pasul cu colegii de clasă, copilul trebuie să-și acționeze imaginația, ceea ce, la rândul său, contribuie la progresul dezvoltării abilităților în procesarea imaginilor percepute în imaginile imaginației.

Vizionați videoclipul: Imaginatie vs Realitate! Part. 2 95 % Dintre Oameni s-au gandit la altceva (Octombrie 2019).

Загрузка...