internalizare - Acesta este procesul de formare a structurilor psihicului uman prin dobândirea experienței de viață. Conceptul vine din "intériorizarea" franceză, care traduce din exterior în interior și din "interiorul" latin, ceea ce înseamnă intern. Termenul de interiorizare și sinonime pentru el sunt foarte rare. Acesta este un termen specific, adesea utilizat doar în contextul respectiv. Prin urmare, sinonimele pentru cuvântul interiorizare, ca atare, sunt absente și numai în cazuri rare se utilizează împreună cu cuvântul "tranziție", ceea ce înseamnă, respectiv, trecerea de la exterior la interior.

Înainte ca o anumită acțiune complexă să fie asimilată de mintea umană, aceasta se realizează din exterior. Datorită internalizării, oamenii pot vorbi despre ei înșiși, despre ei înșiși și despre ceea ce este foarte important să se gândească la ei înșiși, fără a le deranja pe alții.

Internalizarea socială înseamnă împrumutarea categoriilor de bază ale conștiinței individuale din experiența și ideile publice. Această stare este exprimată în abilitatea psihicului uman de a opera cu imagini ale obiectelor care nu sunt în prezent la vedere. Acestea pot fi obiecte, obiecte, fenomene, evenimente, cu care o persoană a avut vreodată o interacțiune sau își poate imagina ceva pe care nu la văzut niciodată, construind evenimente care ar putea apărea sau s-au întâmplat odată. O persoană poate depăși granițele unui anumit moment, evenimentele se pot mișca în trecut și viitor, în timp și spațiu.

Conceptul de interiorizare este caracteristic numai în relație cu oamenii, animalele nu au această abilitate, creierul lor nu are capacitatea de a depăși situația existentă. Instrumentul de interiorizare este cuvântul, iar mijlocul de tranziție de la situație la situație este acțiunea de vorbire. Cuvântul identifică și stabilește cele mai importante proprietăți ale lucrurilor și metodelor dezvoltate de practica umană, care operează informații. Comportamentul omului este în afara acțiunii situației externe, care a determinat anterior comportamentul animalului. Utilizarea corectă a cuvintelor contribuie la asimilarea proprietăților semnificative ale lucrurilor, fenomenelor și modalităților de gestionare a informațiilor. Datorită procesului de interiorizare, o persoană este capabilă, cu ajutorul cuvintelor, să învețe din experiența întregii omeniri, precum și din generațiile anterioare sau din experiența oamenilor necunoscuți, sute sau chiar mii de kilometri distanță. În știința domestică, acest termen a fost introdus mai întâi de Vygotsky. El credea că toate funcțiile psihicului uman se formează ca forme externe, sociale de comunicare a oamenilor sub formă de muncă sau alte activități.

Vygotsky a înțeles conceptul de interiorizare ca fiind transformarea acțiunilor externe în planul conștient al unei persoane. Dezvoltarea psihicului începe din afară sub influența factorilor sociali care există în societate. Formele colective de activitate sunt înglobate prin internalizarea în conștiința umană și devin individuale. După Vygotsky, Halperin a început să studieze acest fenomen și la pus la baza unei educații graduale sistematice. Nietzsche înțelegea acest concept în felul său. El a spus că instinctele care nu merg în afară, se manifestă în continuare, dar din interior - acesta este ceea ce el a numit interiorizare.

Internalizarea este în psihologie

În psihologie, internalizarea este transformarea structurii activității obiective în structura internă a personalității. Transformarea relațiilor interpsihologice în intrapsihologie. Adică relațiile interpersonale devin egoiste.

Conceptul de interiorizare a fost aplicat și de P. Halperin în formarea acțiunilor mentale.

Internalizarea în psihologie este procesul de înțelegere a naturii interioare a acțiunii definitorii, ca un derivat al activității practice.

Când internalizarea schimbă foarte mult activitățile, în special partea sa operațională.

Internalizarea socială este exprimată în procesul de comunicare, atunci când procesele mentale sunt modificate sub influența sa, deoarece comunicarea într-o formă "latentă" este cuprinsă în aceste procese. Structura funcțiilor mentale este similară cu procesul de comunicare. Acest lucru se datorează faptului că formarea funcțiilor mentale apare în ontogeneza timpurie în timpul internalizării procesului de comunicare.

În procesul de interiorizare, în psihicul uman se formează structuri profunde, sigure și sincrone. Acesta este un fel de mecanisme sociale care determină natura proceselor mentale "suprapuse" (emoționale, cognitive). Prin urmare, se dovedește că internalizarea este un mecanism social al psihicului.

Internalizarea și percepția individului, trecerea la planul interior al valorilor umaniste, formarea propriei orientări de valoare este imposibilă în implementare doar la un nivel conștient. Emoțiile joacă un rol activ în acest proces. Partea emoțională a acestui proces a fost cercetată și confirmată de numeroase studii care exprimă faptul că valorile sociale pot fi percepute nu numai prin conștiință, gândire intelectuală, ci și prin sentimente și emoții. Chiar dacă înțelegeți importanța socială, nu este ușor, în sine, însoțită, ci colorată cu senzualitate. Implicarea simțurilor poate determina realitatea acceptării unei astfel de valori de către persoana în sine și nu prin înțelegerea sa în general. Astfel, în procesul de internalizare a valorilor umane universale, este necesar să se țină seama de unitatea dialectică a celor sociale și individuale, cognitive și senzuale, intelectuale și emoționale, raționale și practice. Asemenea integritate indică un nivel destul de înalt de dezvoltare a orientării valorice a individului. Aceasta, la rândul său, face posibilă relaționarea selectivă cu fenomenele, obiectele din jur, evenimente, perceperea și evaluarea adecvată a acestora, stabilirea valorii subiective și obiective și conducerea în același mod în cultura spirituală și materială.

Internalizarea în mod egal fără a avea o atitudine predominantă față de un proces mental (memorie, percepție) determină formele sociale ale tuturor proceselor.

Internalizarea are rezultate legate de percepția informațiilor socio-culturale (ele se manifestă foarte clar), tot ceea ce este perceput de om (în sens larg și îngust al conceptului), este luat în forme sociale. Ca rezultat, se formează o serie de structuri mentale sociale persistente care formează conștiința. De asemenea, rezultatul este o formare pe baza unor acțiuni interne descrise în mod detaliat descrise în mod detaliat.

Pentru rezultatele interiorizării există o caracteristică a structurilor proceselor mentale, care diferă de structura acelorași procese ale animalelor. O condiție prealabilă pentru procesul de interiorizare este un plan interior inconștient care se schimbă calitativ în proces, pe măsură ce se formează un plan de conștiință. Pe de o parte, interiorizarea are loc în procesul de comunicare, pe de altă parte, ea se produce în timpul traducerii acțiunii din planul exterior pe planul interiorului, mental.

Acest proces are o relație strânsă cu comunicarea. În timpul formării treptate a acțiunilor mentale în cadrul comunicării dintre cei care formează și cei care formează, interiorul are un loc important în această formare.

Exclusiv în procesul de comunicare, semnele internalizate sunt asimilate. Dar ontogeneza determină încă structura, această structură reflectă originea lor. O situație care are o structură internalizată este comunicarea, iar structura ei are o comunicare colapsată numită dialogism.

Dialogul, care este mecanismul ascuns al funcțiilor mentale, este de o mare importanță. Dialogul ascuns sau comunicarea sunt considerate componente în structura profund internalizată a psihicului. Funcția de semnificație poartă relațiile ca subiect-subiect, adică are o structură dialogică.

Internalizarea este asociată cu exteriorizarea, opusul conceptului ei. Exterilizarea provine din "exteriorizarea" franceză, ceea ce înseamnă manifestarea "exteriorului" latin, care înseamnă exterior, exterior. Extracționarea este un proces în care acțiunile mentale interne sunt transformate în acțiuni externe derulate și senzoriale.

Internalizarea și exteriorizarea joacă un rol important în psihologia dezvoltării. Pentru a dezvolta o anumită acțiune mentală într-un copil, de exemplu, adăugarea, trebuie mai întâi să fie arătată copilului ca o acțiune externă, adică trebuie să fie externalizată. Deja într-o formă externalizată de acțiune externă, ea se formează. Numai mai târziu, în procesul de transformare treptată, se creează o generalizare a reducerii specifice a legăturilor, nivelele la care se realizează se schimbă, se realizează internalizarea, adică se transformă într-o acțiune internă care are deja loc în mintea copilului.

Internalizarea și exteriorizarea în psihologie, în abordarea activității sunt mecanismele prin care se dobândește experiența socială și istorică. Pe baza studiului acestei experiențe, sa născut ideea originii internalizării proceselor mentale, activitatea conștiinței umane din activitatea practică externă. Orice fel de activitate umană (educație, muncă, joc) este asociată cu utilizarea de instrumente, instrumente, mijloace de muncă, cu crearea de produse importante din punct de vedere social. Experiența socială nu poate fi transmisă fără a fi exprimată în formă externă, prin vorbire sau demonstrație. Cu aceasta, o persoană este capabilă să perceapă și să transmită experiența generațiilor. Acest proces nu este o mișcare obișnuită, copiind activități în aer liber în planul interior al unei persoane. Aceasta este formarea conștiinței, cunoașterea comună, comună cu conștiința altor oameni, separate de ele, percepute de om și de alții într-un sens.

Procesul de interiorizare rezultă din faptul că funcțiile mentale superioare încep să se dezvolte ca forme externe de activitate și deja în procesul de interiorizare aceste funcții sunt transformate în procese mentale.

Dispozițiile fundamentale ale procesului de interiorizare pot fi descrise în mai multe postulate. Structura funcțiilor mentale este dezvăluită doar în procesul de geneză, atunci când ele au luat deja forma, structura devine nediferențiată și se adâncește. Formarea proceselor mentale dezvăluie adevărata esență a fenomenului, care nu a fost inițial, ci în procesul de interiorizare, a fost creat și a început să se dezvolte. Esența fenomenului care a început să se manifeste nu poate fi explicată prin procese fiziologice sau scheme logice, dar este capabilă să se manifeste ca un proces continuu, chiar și după încetarea efectelor unui fenomen, iar acest proces nu se oprește. Prin internalizare începe transformarea semnelor externe într-un plan intern de activitate. Acest proces nu apare în mod izolat și independent. Dezvoltarea normală a psihicului este posibilă în prezența comunicării cu cei dragi. Datorită internalizării, o persoană învață să construiască planuri mentale, să dezvolte soluții pentru situații. Astfel, o persoană dobândește capacitatea de a gândi în categorii abstracte.

Internalizarea este în pedagogie

Conceptul de interiorizare Vygotsky cel mai activ dezvoltat în direcția de psihologie educațională. El a sugerat că formarea structurilor sociale de bază în conștiința individului se realizează în timpul actului sexual. În acest proces, punctul principal este funcția mentală simbolico-semiotică formată, datorită căreia persoana este capabilă să suscepteze lumea din jurul ei printr-o "cvasi-măsurare" specială - sistemul de semnificații și câmpul semantic. În procesul de interiorizare, se creează o funcție simbolico-semiotică.

Internalizarea se acordă unui set de conexiuni sociale în care este exprimată, sub forma structurii de comunicare dintre un adult și un copil. O astfel de structură, care este exprimată prin semne, este internalizată în psihicul copilului. Rezultatul acestui proces se manifestă prin faptul că structura psihicului este mediată prin semne internalizate și se formează structurile de bază ale conștiinței.

Acest proces are loc în timpul formării psihicului copilului și are mai multe etape. În prima etapă, un adult acționează verbal asupra copilului, determinându-l să facă o acțiune specifică.

În cea de-a doua etapă, copilul stăpânește modul în care se adresează și încearcă să influențeze cu ajutorul cuvintelor.

În a treia etapă, copilul este capabil să acționeze independent cu cuvântul asupra lui însuși. Etapele descrise sunt bine manifestate în dezvoltarea discursului egocentric al copiilor.

Formarea componentei personale implică dobândirea unui sistem de norme și valori umaniste care formează baza unei culturi umanitare. Procesul de plantare a acestor valori în procesul educațional are o importanță socială deosebită. O perspectivă posibilă depinde de aceasta în procesul de umanizare a educației, al cărui înțeles este de a oferi o alegere conștientă a valorilor spirituale ale unei persoane, pe baza lor de a forma un sistem individual sustenabil de orientări morale și umaniste ce caracterizează atitudinea axiologică și motivațională a unei persoane. Valoarea poate deveni obiect al nevoii umane în cazul în care se realizează activitatea intenționată a unei organizații, se notează selecția obiectelor și crearea condițiilor care determină necesitatea conștiinței și evaluării personalității. Astfel, educația poate fi considerată un proces social organizat de internalizare a valorilor umane.

Prin mecanismul psihologic al interiorizării se poate înțelege particularitățile dinamismului nevoilor spirituale ale individului. În timpul activităților pe care persoana le îndeplinește în condițiile stabilite, se formează noi obiecte care provoacă noi nevoi. Dacă ar fi fost introduse anumiți factori în sistemul pedagogic profesor-student care stimula inițiativa unui student, el ar fi fost în situația unei dezvoltări extinse a nevoilor spirituale.

Un exemplu de interiorizare. Studentul își prezice activitatea, comparându-și propriile acțiuni și acțiunile viitoare în conformitate cu cerințele sociale și le procesează în statul intern. Obiectul selectat este transformat într-o necesitate, astfel încât mecanismul acestui proces funcționează.

Individualizarea valorilor umane universale în activitățile de evaluare a studenților contribuie la conceperea unor noi activități, în conformitate cu standardele și sarcinile sociale care apar în procesul de auto-educație și auto-educație, pentru ao pune în practică.

Atunci când noile obiecte de activitate sunt transferate și devin o nouă nevoie a unei persoane, are loc o exteriorizare. O caracteristică caracteristică a acestui proces este manifestarea acțiunii legii negării, manifestată într-o formă particulară, când o nevoie poate influența alta și în același timp o conectează la ea însăși la un nivel superior.

Există două abordări ale organizării educației, în ceea ce privește procesul deliberat de internalizare a valorilor umaniste universale. Prima abordare este exprimată în condiții spontane stabilite și special organizate, care actualizează în mod selectiv diverse motive situaționale și care, sub influența activării sistematice, încet, dar treptat devin mai puternice și se pot transforma în structuri motivaționale mai stabile. Metoda descrisă de organizare a internalizării valorilor universale se bazează pe o creștere naturală a motivelor care acționează ca punct de plecare. Un bun exemplu este interesul pentru citirea unui copil.

A doua abordare în organizarea educației este asimilarea elevilor, care sunt prezentați cu motive formulate, scopuri, idealuri. Potrivit profesorului, ele ar trebui să fie formate printre elevi și treptat să se transforme din percepția externă în dobândită și acționând intern. În acest caz, este necesar să se explice sensul motivelor generate și relația lor cu ceilalți. Acest lucru îi va ajuta pe elevi în lucrarea lor interioară de semnificație și îi va salva de la o căutări fără discriminare, adesea asociată cu multe greșeli.

O educație bine organizată și bine organizată, deoarece procesul de interiorizare necesită utilizarea a două abordări, deoarece ambele au avantaje și dezavantaje. Если использовать только первый подход, то можно столкнуться с недостаточностью такого способа в том, что если воспитание будет хорошо организованное, согласно к психолого-педагогическим условиям, невозможно будет быть уверенным, что будут сформированы желаемые гуманистические побуждения.

Vizionați videoclipul: Janet's Trip to London (Octombrie 2019).

Загрузка...